古诗诵读《鹿柴》教案【1】
教学目标：
1、 认识2个字。
2、 正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3、 结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重点：
有感情的诵读古诗。
教学难点：
了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、导语
1、简介诗人
王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。
2、引出诗题
傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)
二、 读古诗
1、 由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、 反馈识字情况，了解生字的意思。
3、 再读古诗，注意把句子读流利。
4、 指名、齐读古诗。
三、品读古诗
1、 结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。
2、 学生讲古诗，相机指导朗读。
首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
3、 尝试背诵古诗。
4、 教师小结反衬法的美学价值。
四、结语
用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。
板书设计：
鹿柴
空山人语响寂静
深林返景幽暗
古诗诵读《鹿柴》教案【2】
教学目标：
知识和能力：熟读古诗，认读生字。
过程与方法：感悟诗所描绘的意境，背诵古诗。
情感态度和价值观：培养学生对大自然的热爱。
教学重点：
感悟诗所描绘的意境。
教学准备：生字卡片
教学时数：一课时
教学过程：
一、导言：
同学们，今天我们要来学习一首古诗，大家先读一读，把古诗读熟。
二、在这首诗中出现了五个一类生字，我们先来学习。
三、复习生字
四、感悟古诗大意：
空荡荡的山中看不见一个人，只能听到人说话的声音，夕阳西下，景色映到树林深处，又照到青青的苔藓上。
(理解古诗大意的方法很多，可以借助图画来理解，还可以借助书下注解让学生小组讨论来理解)
五、指导书写“鹿”字，强调笔顺。
六、完成课后练习：
1、背诵这首诗。
2、讨论交流：
“但”的意思是只。
“复”的意思是又。
“空山不见人”：听到的是人说话的声音。
“深林”的意思不是“森林”，是森林深处。
板书设计：
鹿柴
空山不见人，
但闻人语响。 生字
返景入深林，
复照青苔上。