《第六颗钻石》教案设计 1
教学要求
1、指导学生读懂课文，体会人物真诚、善良的情感，从中受到感染、教育。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点 通过阅读课文，懂得人与人之间应该友善互助。
教学难点 通过两个人的对话，体会人物的心理变化，感受人们善良的美德。
教学课时 一课时
教学过程
一、由阅读提示导入新课
二、指导学生自学课文
1、自学词句，认识生字。
2、带着提示的要求朗读课文。
三、学生自学汇报
1、汇报朗读情况。
2、文章讲了一个怎样的故事?
3、汇报自学的词句。
4、从这篇课文中都体会到了什么?
5、学生质疑。
四、读懂课文
1、结合学生质疑的情况，老师提出思考题：
(1)失业者“总在柜台前溜达”要干什么?“他正往外走”说明什么?“他伸出手握住我的手”干什么?这一连串的动作表明什么?
(2)失业者的神态描写在文中两次出现。流露出的神态，表明失业者的处境如何，他神态的变化说明什么?
(3)我是怎样成功地处理这件事的，我当时是怎样想的?
(4)从这二人的言行中，我们可以看出他们是怎样的人?
2、学生结合思考题，读书解疑
五、填补空白
1、学生自由练读两个人的对话，从字里行间体会当时他们是怎样想的?
2、小组讨论，为文中的两个人补上心理想法。
3、学生汇报小组学习情况。
六、课文小结
说说对“人大都是心地善良的”这句话的理解。
可以结合课文内容，也可以联系生活实际，说出自己的理解和感受。
七、指导学生感情朗读
在读中理解，在读中入境，在读中悟情，在读中明理，在读中感悟“人大都是心地善良的”美好品质。
《第六颗钻石》教案设计 2
教学目标：
1.能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。
2.认识本课的2个生字。
3.能按“阅读提示”的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。
4.理解“人大都是心地善良的”这句话所包含的意思。
教学过程：
一、激疑导入：
板书：《第六颗钻石》
围绕题目质疑。
(一共有几颗钻石?前五颗钻石怎么样?第六颗钻石什么样?围绕第六颗钻石发生了一件什么事?与第六颗钻石有关的人是谁?为什么要以第六颗钻石为题?……)
二、自读课文，感知内容。
1.自读课文后，知道课文写了一件什么事?
(一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，她拾起了五颗，第六颗怎么也找不到。一个失业者捡到了钻石，心地善良的他听了“我”的话，把钻石还给了当售货员的“我”。)
2.自读课文后，刚才看到题目产生的疑问有哪些在文中找到了答案，做上记号。
3.自读课文时，哪些字词不明白，用查工具书的方法自己解决。关键词语联系上下文理解。下面的词语解释供老师们参考。
严格：在遵守制度或掌握标准时认真不放松。
临时：暂时;短期。
建议：向集体、领导等提出自己的主张。
溜达：散步;闲走。
来之不易：得来的不容易。本文指的是作者在当时得到在珠宝店当售货员这份工作很不容易。
偶然：本文指不经常，不是必然的。
珍惜：珍重爱惜。
忧郁：忧伤，愁闷。
吩咐：口头指派或命令。
焦躁不安：着急而烦躁，不安宁。
关照：关心照顾。
友善：朋友之间亲近和睦。
三、默读课文，寻找问题或自学课文，从不同角度提出问题。
1.在自学课文时，把你感受最深的语句用“ ”画下来，然后从中寻找问题。
如：对“我很珍惜这来之不易的机会，工作十分努力。”这句话我感受最深。
问题：作者为什么很珍惜这来之不易的机会?或为什么说这机会来之不易?
2.在自学课文时，把你认为不可思议的情节或句子用“ ”画下来，然后从中寻找问题。
如：对“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有个衣衫不整、又高又瘦的人总在柜台前溜达，从他苍白忧郁的脸庞可以看出，他是一个失业者。”这一情节我不理解。
提问：(1)对于一个温饱都有问题的失业人员怎么会有能力，有心情进珠宝店里溜达?
(2)“我焦躁不安，像疯了一般到处乱翻。”
提问：课文第四自然段说：“有六颗钻石滚落在地上，”为什么在找钻石时用“像疯了一般到处乱翻”?而不用“像疯了一般在地上胡乱找起来”?
3.在自学课文时，把你认为可以填充内容的地方用“∨ ”标出来，然后提出问题。