一、生词
(精心) (希望) (依然) (飞舞) (拼 命) (奔跑) (抖动)
(大惊失 色) (千 呼 万 唤) (寻找) (垂头 丧 气)
(磨坊) (继续) (清 凉) (留意) (扇子) (炎热) (邮 票)
(凉 爽) (柿子) (仙子) (菠萝) (气味) (香 甜)
(粮 食) (加紧) (油 亮 亮) (杨 树) (丰 收)
(却)(村 庄) (憧 憬) (歇息)(一枚) (梨子)(钥匙)
(趁 着) (喇 叭)(五彩缤纷) (衔 来) (衣 裳)
三、多音字组词 mî(磨坊) fánɡ(磨坊) shān(扇风) 磨 坊 扇 mï(磨刀) fānɡ(牌坊) shàn(扇子)
四、课文理解 《9古诗两首》
1、默写两首古诗。 《夜书所见》：萧萧 ， 。知有儿童 ， 。
《九月九日忆山东兄弟》： ，每逢 。遥知 ，遍插 。
2、词语解释 萧萧：指风声。 挑：捉。 篱落：篱笆。 九月九日：重阳节。 山东：华山以东，指王维的家乡。 独：单独。 异乡：他乡 逢：遇到，碰到。 倍：加倍。 遥：遥远。
3、古诗意思 《夜书所见》：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，那应该是孩子们在捉蟋蟀。
《九月九日忆山东兄弟》：诗人一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。这时候，诗人想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少了诗人一个人。
《10风筝》
1、背诵全文
2、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝? (因为风筝寄托着孩子们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。)
3、课文的写作顺序(做风筝放风筝找风筝)
4、学了本文，我感受到孩子们的心情变化：(做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→找风筝时的伤心和失望)
5、找出课文中描写心情的词语(快乐 精心快活大惊失色 哭了 垂头丧气)
6、抄写一些描写心情的词语(兴冲冲 乐呵呵 怒气冲天 伤心 失望„„)
《11秋天的雨》
1、背诵全文
2、课文按(总—分—总)的结构写作，每段都是(先总写，后分说)。
3、课文从哪三个方面写秋雨的?(秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了)
4、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”?
(因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了)
12《听听，秋的声音》
1、我会读：手臂 振动 歌韵叮咛 掠过 歌吟 辽阔音乐厅 绽开 匆匆
2、你在诗中听到了哪些秋的声音?(大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动翅膀的声音、大雁暖暖的叮咛、秋风掠过田野的歌吟，还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开的谷粒里的声音)
《语文园地三》
1、习作：要学会用“总分总”和“先总后分”的结构方式来写作文。
2、我的发现：会写表示颜色的词语(课文49页) ABB格式表示颜色的词语： 红通通 白茫茫 白花花 黑乎乎 黑漆漆 绿油油 黄澄澄
3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名词或者人物，“地”后面跟动作。比如，美丽的花朵，快活地唱歌。
4、背诵“读读背背”和《花鸭和彩霞》