《可贵的沉默》教学札记【1】
《可贵的沉默》这篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
上这堂课的时候，我同样创设了课文中描写的情景，结果和课文中描述的几乎是如出一辙，所有的学生的父母知道孩子的生日并且以各种方式给孩子过生日，但是只有寥寥无几的学生知道自己父母的生日，有几个还说不出具体的几号来。那少得可怜的几个学生，自信地举着手，我问他们：“你们给爸爸妈妈过过生日吗?他们生日你有过什么表示吗?” “没有——”孩子回答得非常尴尬。
接着，我顺理成章地把学生带入了课文的学习。当文中小朋友陷入沉默后，我也让学生好好想想：“他们为什么沉默了?他们在想什么?”学生有的说他们在想怎么才能知道父母的生日;有的说他们在想爸爸妈妈生日时送什么生日礼物;有的说他们在想自己为什么却不知道他们的生日，还有的说他们很后悔、感到很难为情……应该说课堂的教学目的是达成了，课文读懂了，课文中所蕴涵的道理学生也很快明白了：不仅要感受爱，更要懂得回报爱，关爱他人。
最后，我问学生：“现在，你觉得我们应该怎样回报长辈给予我们的爱呢?”孩子们这样写着：“为妈妈做一些家务。”“做一张贺卡送给爸爸妈妈，写上几句祝福的话。”“用自己的零花钱买一份小礼物。”“为他们捶捶背。”“自己的事情自己做，让爸爸妈妈少为我们操心。”……
孩子们的想法很好，我不知道孩子们能不能做到，但至少他们已经意识到要对回报父母了，我想这也正是我们学习这篇课文所要寻找的那种“极为珍贵的东西”吧!
在上周的周记中，我让学生写写平日感受到的长辈之爱，在文章的字里行间，学生享受着爱，同时自身也被感动着。结尾之处基本上没有见到那种喊口号式的句子，而是学生那份发自内心的深深的感恩报答之心!批改着学生的周记，我真的很感动。惟一感到遗憾的是大部分学生写的都是关于妈妈的。也许在孩子的眼中，妈妈是最伟大的吧!但是，我觉得遇到这样的情况还需要老师去引导学生更好去理解爱的广泛意义。
《可贵的沉默》教学札记【2】
执教《可贵的沉默》这一课，整堂课都是在读文和悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了沉默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，学生的反映极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。李想，这个平日里从不写作业的孩子，在和妈妈说自己的心理话时，动情地哭了……为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了……谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。这堂课对我对孩子们都是“可贵”的!
《可贵的沉默》教学札记【3】
学校组织了教研活动，我选择了《可贵的沉默》这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很接近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起**，同时这篇课文的很感人，能够点燃学生心中感情的火花，和文本很好的接触，学生能和文本融为一体。可是上完课后，还是有许多的不近人意。
在教学中，有这样一个环节，引导学生想象沉默中的孩子们会想些什么，我原以为孩子们会说出很多精彩的话，可是只有寥寥几个同学举手，答案也很单一，无非是认识到自己做的不好，觉得自己很内疚，认为应该给父母祝贺生日，这些想法当然是对的，可是这些答案却没有真实的反应孩子们丰富的内心世界，他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来，这样怎能更深入的理解课文的内涵呢，即使理解了我想也是肤浅的。那么怎样能让他们真正的走进课文呢，我想在提出这一问题时，也可以像文中的老师一样作个调查，问问孩子们是否也知道父母的生日，是否也向父母祝贺，有些孩子可能也会沉默，在沉默中他们的想法可能会更真实，更能反应自己的内心世界，也更能理解课文中孩子们沉默的可贵。然而，这样一个简单的设计竟被我忽略了，预想的**竟这样平淡无奇。
苏霍姆林斯基指出：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能促进人的精神世界。也就是说情感是阅读的灵魂，凝聚着作者生命情致的作品需要读者主体情感的积极投入才能映射出它璀璨的光芒。在指导导学生朗读兴奋和沉默的句段时，孩子们由于缺少自己的独特体验，所以没有体现出个性化的朗读，没有与作者产生共鸣。其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣，学生也应该很容易进入文本，学生也应该和课文中那群孩子一起受感动，心情也应该和文中的孩子一样，可是同学们读起来却没有那么有滋有味，我想，作为教学主导的我在指导孩子入情入境的朗读上还要多下工夫。
在本课结束时，我还设计了一个拓展练习，对身边的亲人说说心里话，这个环节其实也应是个情感的**，可是孩子的回答太局限了，除了好好学习报答父母就没有别的话要说了，难道这就是这节课孩子们的收获吗?我有些失落。文中的老师找到了蕴藏在孩子心中极为可贵的东西-----用实际行动去回报父母，关爱父母，而我呢?还将继续寻找。
下课后，我也在沉默，这个沉默也是可贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，加强学生的语言文字的训练，全面提高学生的综合素养。