三年级上册《亡羊补牢》教案
教学目标：
1.学习寓言《亡羊补牢》，理解词句的意思。
2.理解寓意。
重点难点：
了解寓言的主要内容，体会寓意。
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言?(寓，寄托;言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。)
2.这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)
二、解题，引出主要内容
1.请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。(“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。)
2.你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)
三、学习生字、新词
1.出示生字、新词卡片，指名认读。
wánɡ láo亡羊补牢 juàn羊圈 kū lonɡ 窟 窿 diāo 叼走 fanɡ街 坊 quàn 劝告 huǐ后悔
2.交流讨论，记忆字形。
窟：上部是“穴宝盖”，下部是“屈”。 街：中间最后一笔是“提”。
窿：上部是“穴宝盖”，下部“夂”的下面有一横，不要漏写。
3.口头组词。
四、深入学习，理解寓意
1.默读课文。思考：养羊人丢了几次羊?为什么会丢?(丢了两次羊，因为羊圈破了。)
2.学习第1~4自然段。
(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。)
(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式训练。
投影出示填空：
我今天特别高兴，原来_________________。 因为小丽生病了，所以________________________。
(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。 )
指名读街坊和养羊人的对话。
(5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。)
同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。
(6)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第4自然段。
“又”是什么意思?(这一次丢羊的过程跟第一次一样。)
由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗?(比如做作业，如果做错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。)
3.学习第5自然段。
(1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
“后悔”是什么意思?说明什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)
(3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢羊了。)
这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。
(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从此，他的羊再也没丢过。)
(5)投影出示课文插图。
请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。)
(6)养羊人这样做的结果怎样?(从此，他的羊再也没丢过。)
“再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)
五、深入理解，揭示寓意
1.想一想：在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么?又做对了什么?(做错了：不听别人劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误，修补羊圈。)
2.你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人有错，只要及时纠正、补救，就还不算晚。)
3.总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理，而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。
三年级上册《亡羊补牢》教学反思
《亡羊补牢》这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。首先是试题理解题意。然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。使学生有目的的，在读中寻找解决问题的答案，最后联系实际理解寓言。在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地到小组内交流解决问题的方法。课堂上我同时采用回答问题与朗读指导相结合的方式展开的学习。其目的是为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，并通过人物对话模仿，让学生切身体会对话的语气，增强他们的合作意识。
二年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要时刻想着为写作打基础。所以在本节课教学中中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的才能。也让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，这样也就教给了学生学习寓言的方法。
有其优点也就不自然的存在一些不足;语言运用不恰当。有罗嗦现象，导致课堂延时。由于时间关系没让学生联系生活实际，说一说生活中亡羊补牢的例子。再有就是没有拓展延伸这个教学环节的设计。