教学片断一
(一)从题入手
出示古诗，读题。(随机指导“畔”的读音)
从诗题中你读懂了什么?(生:诗人在江边独自一个人在寻花)从哪里看出?
(二)赏读古诗，诗中寻画
学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前，从 中受到熏陶或启发。
寻花写花
师:有一位诗人说读着一首好诗，就如同看到一幅美的画，轻轻读读这首诗， 让我们走进那美丽的画里，感受画的美。
生轻读课文，边读边想象画境。
师:你从画里看到了什么?从哪里看出?
生:我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“千朵万 朵压枝低。”我是从这句想象到。
生:“四娘家花满蹊”这句中也能看出花很多。
师:“满蹊”什么意思?“蹊”又是什么意思?
生:“蹊”就是小路。
师:那“满蹊”就是什么铺满了小路?
生恍然大悟:是落下来的花铺满了小路。
师:谁能读读看，能不能读出“花满蹊”的感觉来?(自读后交流读)
师:小朋友，春天都开得什么花呀?
生:有油菜花、桃花、梨花……
师:让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好?
出示:你瞧，黄四娘家的花真多!
生1:你瞧，黄四娘家花真多啊!有粉红色的桃花，金灿灿的迎春花，红中带白 的杏花，这么多的花让人看了真是心醉哟!
生2:你瞧，黄四娘家的花真多啊!各种各样的花儿竞相开放，花香扑鼻。吸引 了无数的蝴蝶来采花粉。蝴蝶翩翩起舞，这幅景象多美啊!
生3:你瞧，黄四娘家花真多啊!桃花笑红了脸，迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣， 还有粉中带白的杏花探出了头，好像要跟梨花比美似的!这么多的花儿都挤在黄 四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊!
贴花(黄四娘家的花可真多，真美啊!让我们把刚才写了话的花片贴到黑板的花枝上吧!学生纷纷上台贴花)黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵万朵压枝 低呀。
诗中寻花，感觉那飘着花香的花儿还在我们的眼前。凭着孩子们多彩的想象，课 堂成了一个花的世界。“阅读中练写”更是一种非常好的写作方式，写心中所想， 抒心中所意。孩子们不再会为作文“无米下锅”而咬笔尖，我们可以欣喜地发现孩 子们很愿意下笔，真是下笔如有神。
教学片断二
诗中寻蝶，蝶恋花
师:这首诗中除了花，还有什么呢?
生:蝴蝶。“留连戏蝶时时舞”
师:蝴蝶在花丛中干什么?你是从哪里读懂的?
生:蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞……
师:蝴蝶可能会对花儿说些什么呢?谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿 们说说话。(一生上台)那我们在座的同学可都成了花儿了。
生戴上头饰，展翅飞舞，飞到了一位学生面前。有礼地说:花儿，花儿你怎 么开得这么美?
生答:谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春 天增添了多少光彩。
生展翅又飞到了另一学生面前:花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛?
生略一沉思:春天到了，花儿都想看看美丽的春天。
师:(“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着)这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了， 这就是--留连戏蝶时时舞”。
好一个留连戏蝶时时舞，教师的这一创意真是一举两得。不仅训练了学生的口语 表达能力，活跃了气氛，而且又使学生很深刻地理解了诗句，“因为爱花，所以 留连时时舞”整个活动充满着浓浓的童趣。
教学片断三
娇莺枝头啼春美