生：沉甸甸的水桶。
师：你们同意吗?你们是从哪发现课文里是沉甸甸的水桶的呀?请你们找一找。
生：因为说三个妈妈在井边打水。
师：再找找好吗?再想想。
生：第一个自然段。一个孩子跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶，提着走了。
师：对，你找着了。课文还有哪能看出是沉甸甸的水桶?
生：一个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷在他们后面慢慢地走着。
师：它可没有说。
生：三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。
师：他找到了课文的第八自然段。请同学自由读读，把这段话读通顺了。
(学生自读第八自然段。)
师：这一段话里头一个沉甸甸都没写呀，你是从哪些词语感受到了沉甸甸的呢?
生：一桶水可重啦。
师：哪个字?
生：重。
师：而且这句话后边还有一个感叹号，谁来把这个感叹句读准确?(一学生读这句话。)
师：你从哪感受到水桶沉甸甸?
生：胳膊痛了，腰也酸了。
师：还有吗?
生：晃荡。
师：谁会读准确这个词?轻声
(学生读这个词。然后老师有带领大家再读这个词。)
师：晃荡这个词的意思就是------就是------
生：摇晃。
师：你还从哪儿感受到了水桶沉甸甸?你来——
生：走走停停。
师：对吗?
生(齐)：对!
师：请同学们自由读读这句话，注意读出水桶沉甸甸的感觉。等会儿我请同学来读，开始练习吧!
生1(端着书)：自由读!
师：谁来读?小姑娘——
生：读——三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：从你的朗读中，我体会到了这桶水有十斤那么重了。还有谁来?比她读得还要重?就请你读!
生2：读——一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：重呀!有十五斤啦!谁再来读?你来!
生3：读——一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：重啊!我们一起读——一桶水可重啦!
生(齐)：——
四、回归课文，整体感知
师：是呀，孩子们，三个妈妈拎着沉甸甸的水桶走在回家的路上时，她们看见了自己的三个儿子。(出示课件：课文插图)三个儿子看见妈妈拎着沉甸甸的水桶，各自干了些什么呢?请同学们仔细看图，谁能用这个句子来说一说三个儿子的表现?(出示课件：一个…一个…另一个…)来，这个小姑娘!
生1：一个儿子唱着歌，歌声真好听;一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看;另一个孩子跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶，提着走了!
师：你读的是课文上的，谁能看着图来说一说!
生2：一个孩子唱着歌;一个孩子翻着跟头;另一个孩子提着妈妈的水桶，走了!
师：对了，其实图上的内容就藏在课文的9、10、11自然段，我们一块儿来读一读这三个自然段。拿好课文纸。
生(齐)：——这时，迎面跑来三个孩子
师：好的，孩子们!课文里写了妈妈们看到的三个孩子。其实，课文里还有许多地方也写到了三个儿子。不着急，请你默读课文，用笔划一划课文中写到三个孩子的句子，开始吧!
生：(默读)
师：(巡视)用横线划。
师：课文中还有哪些句子也写到了三个儿子呢?来，请你读!
生1(读)
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀?”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
师：她找到的是课文二、三、四、五、六自然段。孩子们，没划齐的把它划齐了。动作快一些!好，孩子们，把笔停一停，刚才这位同学找到的是三个妈妈在说自己的儿子。
师：还有谁找到了课文的哪里还写到了三个儿子?谁来?好，小姑娘!
生2(读)：那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀?”
师：这一句刚才已经有人找到了，还有什么地方?你说——
生3(读)
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”
“三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
师：这位同学找到的是课文12、13自然段。好，同学们，把笔停一停，请看黑板。
师(根据板书小结)：这一天呀，三个妈妈在井边打水，他们在说自己的儿子。当妈妈们打完水，她们拎着沉甸甸的水桶回家去的时候，在路上看见了自己的儿子。明明有三个儿子，可老爷爷却说只有一个儿子。聪明的孩子一定能帮助老爷爷解答这个疑问。这个问题我们下节课来学习。
五、学写生字，感受汉字美
师(过渡)：聪明的孩子不光要学习课文，还要学写字。来，你看我今天就带来了一个“聪”(老师把写好的带田字格的字贴上黑板)一起读三遍。
生(齐)：聪，聪，聪。
师：在书写“聪”的时候，咱们要注意什么呢?谁知道?请你说。
生1：“聪”字不是翘舌音。
师：对，你说的是读音。我问的是写的时候要注意什么?你来说。
生2：笔画。
师：注意什么笔画?
生3：“心”的笔画，应该是“点、卧钩、点、点”。
师：哦，你说的是笔顺，还要注意什么?
生4：耳朵旁，“提”笔不要出线。
师：你注意到耳朵旁与“耳”字有什么不一样?
生5：提……
师：谁来帮帮他?
生6：耳朵旁“横”变“提”。
师： “耳”字最后一笔原本是“横”，在做偏旁的时候要把“横”变成“提”。这样做是为了给右边的“总”让让位置。这在我们书法当中叫“避让”。叫什么?
生(齐)：避让。
师：字懂得了避让，它就特别美。小朋友们仔细看老师写，注意每个笔画的走势。
师：边示范边解说，“耳”的横变提。你看，耳朵听，眼睛看，嘴巴说，记心里。咱们就会——
生：越来越聪明。
师(边说边粘贴带田字格的范字)：老师还带来了两个字，在写的时候也要注意避让。谁来说说这两个字如何避让?
师：我们先读一读。
生(齐)：拎，拎，拎;桶，桶，桶。
师：有人没有注意：第一个字是前鼻，第二个字是后鼻。再读——