《三个儿子》第一课时 教案
教学理念：
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。
教学内容：
人民教育出版社语文二年级下册第六单元23 三个儿子
学习目标：
1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。
2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
教学重点及难点：
识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
课前准备：
小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》
教学过程：
一、巧设悬念导入新课(引发学生好奇心，为学习本课激趣)
1、出示图片，看到几个儿子?
2、出示老爷爷说的话：“三个儿子?”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”
3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢?
4、揭题：23 三个儿子(齐读课题，指导轻声)
二、初读感知感受情趣
1、引导学生自由读课文(要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它)——给学生自主学习生字的空间、时间。
2、趣味检查识字情况
小黑板出示：(词语做成苹果状)
我会读
嗓子晃荡胳膊停下
拎着水桶沉甸甸
既聪明又有力气
1)同桌互读(抢摘苹果)
2)个别展示读(我能行)
3)指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。
4)单个生字认读，设计大风车游戏。
3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字(同桌反馈)
三、创设氛围情动你我
1、课中操，(进入情境，创设氛围，引出重点句)
2、引读重点句段：一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多样练读领悟情感
1、分层朗读
1)指导学生试读，交流情感。你感受到什么?
2)谈自己的妈妈。(说说是怎么累怎么辛苦)——体会真情
3)感情朗读，读出对妈妈的感情。
2、升华情感
1)默读课文找出妈妈夸儿子的话。
1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
2)儿子在妈妈的心目中是怎么样的?
3)指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
4)小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干(板书)
5)领悟升华
“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，
A、让学生用耳听，你仿佛听到什么?(妈妈喘气声，水晃荡声等)
B、让学生用眼看，你仿佛看到什么?(妈妈流汗，弯着腰很累的样子)
C、让学生用心体会用口说说，你此时的感受。
(再一次体会妈妈的累)——全体深情朗读——表演读
3)如果你看到了会怎么做?你会说些什么?(联系实际发散、创造)
四、再读课文突破难点
1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好?
2、小组交流反馈据学生回答板书：孝顺
3、重新出示老爷爷的话：“三个儿子?”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”
4、理解老爷爷的意思。
五、拓展延伸情满课堂
1、优化板书，回归整体。
2、总结全文，升华情感。
《三个儿子》教学反思
今天有幸请到特级教师张化万老先生来听我执教的《三个儿子》，结合张老师的评课和我自己的上课感受，我觉得收获是巨大的。
1、这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”：
课文中的三个儿子，面对三个妈妈，看到妈妈们拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说只看到一个儿子，因为他深知，能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。在教学中我们不必给孩子讲孝敬父母的大道理，只要在引导、启发、点化、调动学生读书、感悟、交流的热忱，学得生动有趣，读得入情入境，说得真切真实就可以了。
2、在教学设计上，我着意对学生进行质疑能力的培养：