一、看懂图意引导
学生按由主体到背景的顺序观察图画，要求学生看得细致，并展开合理的想象。
1.?图上画着谁?她们有多大年纪?图上的什么能说明老人的年纪大?她们各穿着什么服装?由此可知道她们各是哪个民族的人?
2.?她们在干什么?你是从图上的什么景物知道的?她们会说些什么(展开合理想象)?
3.?根据以上问题，说说这幅图反映了一件什么事?
二、自学课文
1.?提出自学要求：
①轻声读课文，读准生字，读通课文。
②通过查字典，并联系上下文理解生字新词：硬朗、灵便、及时、毕竟、尊重。
③知道哪几个自然段是写图上画的内容。
2.?检查自学效果：
①指名分段读课文，注意“擦”“肠”的读音，并分析指导“擦”“眯”“顾”的写法。提问词义。
②指名读出描写图上内容的段落。
三、讲读课文
(一)学习五、六自然段。
1.?看图，读课文五、六自然段。说说“我”为老奶奶做了件什么事?“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢?体会“我”是个多么有心计的人啊!
2.?“我便悄悄地……然后又悄悄地……”这句话说明了什么?指导朗读，读出语气。
3.?出示一段话，回答下面的问题：老奶奶高兴地···从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎···的脸紧贴着我的脸，笑眯··眯·地说：“你真是个好孩子!你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢1①去掉带点的词，意思有什么不同?体会作者是怎样准确用词句表达图意的。②老奶奶为什么把脸紧贴着“我”的脸?③老奶奶为什么说“真比我的女儿还亲氨?体会“照顾”的意思，说说“我”是怎样“照顾”老奶奶的?在家里你妈妈是怎样照顾你爷爷、奶奶或者你的?
4.?过渡提问：“我”能主动为老奶奶洗衣物是从小受了谁的影响?受到谁的教育?妈妈又是怎样照顾老奶奶的?
(二)学习第四自然段。
1.?读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的?
2.?妈妈是怎样教育我的?
3.?小结：由此可见，“我”主动地为老奶奶做事，是妈妈身体力行及谆谆教诲的结果。
4.?过渡提问：妈妈和“我”为什么要像亲人一样照顾老奶奶?
(三)学习一、二、三自然段。
1.?默读课文，思考：妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?
2.?朗读第三自然段，体会“毕竟”“上了年纪”“不灵便”的意思。说说“及时”在文中是什么意思?还可以将它换成什么词?
3.?朗读课文。
四、总结
1.?课题《亲人》中指的是谁把谁?当作亲人?
2.?课文中哪些部分是作者的想象?根据什么想象?
3.?学了这课，你受到什么教育?
五、作业
1.?有感情地朗读课文。
2.?读写生字、词语，并用“及时”“照顾”造句。