学情简析
1 学生对于白鲸从遇险到获救的经历充满好奇，学习这篇课文会很有兴趣。教师可引导其多读，加深理解。
2 学生的知识量存在明显的差异，对于白鲸这种动物又不太熟悉。
3 许多学生可能没有听过《蓝色多瑙河》。
教学目标
1 学会15个生字，会写8个字，能正确读准字音。
2 初步学习通过重点词语，读懂句子。
3 理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性。感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关
系。能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、学生资料导入，提示课题
师：同学们，你们认识这可爱的动物吗?(出示白鲸的图)
生：白鲸。
师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢?
生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤非常耀眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。
师：你知道得真不少。
生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物，口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化多端，可以传几百米。
师：你了解到了白鲸与众不同的地方，还有吗?
生3：白鲸是北极特有的鲸类，全身呈粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。
(多位学生补充自己课前查找的资料，教师给予充分的肯定，鼓励学生查找资料的积极性)。
师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够帮助我们更好地了解白鲸。那今天我们就来学习一篇关于白鲸的文章。
(板书：喜欢音乐的白鲸)
(课标中要求三年级学生要有查找资料的能力，能从资料中获得相关信息。此环节教师出示白鲸的图，学生交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。学生通过交流搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文作了很好的铺垫。)
二、初读课文，整体感知
1 自读课文，读准字音。
师：这篇课文主要讲了一件什么事?小声读课文。有不认识的字，就用自己喜欢的方式解决。
生：(小声读课文。)
(三年级学生有了一定的独立识字的能力，并掌握了初步的识字方法。学生遇到的困难也许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自己喜欢的方式“解决问题的方法就有很多，比如在小组内互相教一教，向老师请教，查字典等。)
师：下面咱们开火车读课文，其他同学注意认真听，听听他们的字音读得准不准。
生：开火车读课文。
生1：“它们在海里常常依靠美妙的歌声召唤同伴。”“召唤”没有读准。
师：你听得非常的仔细。那这个词语怎么读?(师拿出写有“召唤”的词语卡片)“召”是四声。这个读音很容易读错，我们一起来读一读，并做一下召唤的动作。
生2：还有一个字音，“脊背”最容易读错的!
师：看!(写有脊背的卡片)“这个词怎么读?脊背在哪儿?同学们都指一指自己的脊背在哪?对了，我们再来读一读，注意“脊”是三声。
师：这些容易读错的字音同学们都读准了，老师来检查一下其他的字音是否准确了?注意听清楚，老师要请谁来读?看屏幕，一起读!
学生：白鲸、召唤、顽皮、寒流、挤在......
师：这位同学来读。什么是寒流?
生2：从高纬度流向低纬度的洋流。寒流的水温比它所到区域的水温低。能使经过的地方气温下降，少雨。
(三年级?学期，学生学习中识记生字还是一个不可忽视的教学环节，本节课通过学生朗读课文顺势解决部份生字的读音，其中重点指导“召唤、脊背、凿冰”等词的读音。然后再检查其它字音。这样既照顾到了学生的识字需要，又体现识字的重点。)
三、细读课文第二至第七自然段
师：(出示课文插图)你看到一群怎样的白鲸?
生：我看到一群聪明、顽皮的白鲸。
师：可爱的白鲸在哪里玩?
生：它们是在北极的楚克奇海。
师：根据课前查阅的资料，说说你对北极有哪些了解?(学生交流资料)
生：我知道北极零下60度。
生：我知道北极比南极冷，北极还生活着北极熊。
生：我知道北极夏天温度达到零下18度。
师小结：看，这就是北极。(出示北极图片)北极，在地球的最北边。那里气候非常寒冷，有时气温变化很快。霎那间，海面就能结成很厚的冰层。大汽车都可以在冰层上行驶。
师：这群可爱的白鲸，就在这里的楚无奇海里游玩。它们玩得非常高兴，可是，危险却在悄悄地向它们逼近。请大家默读第四自然段。看看自己读懂了什么，知道了什么，等会儿在小组中交流一下。(学生默读课文)
师：哪组能推荐一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么?组内的其他同学可随时补充，其他组同学要认真听，及时为他们作补充。
生1：白鲸遇到寒流。
生2补充：这股寒流是突然来的。
师：嗯，这组的同学非常会读书，抓住了“突然”这个词，说明寒流来得非常的快，非常的突然，还有谁补充?
生3：还有一个词，“转眼”。
师：从这个词你读懂了什么呢?
生3：很快，一会儿就变成了冰雪的世界了。
师：这位同学也非常会学习，通过抓住这两个词，同学读懂了寒流来得非常的快，冰结得也很快。看来这是个很好的学习方法。你们真会学习，谁也用这种方法来谈一谈你们的理解?
生1：我还知道了白鲸是绝望地叫起来，而不是平平淡淡的一般地叫起来。
师：绝望地叫是怎样的叫声呢?
生2：是对自己没有信心了。
师：对自己什么失去了信心?谁能补充?
生3：认为自己逃不出北极，进入深海，感到绝望的。
师：对呀!同学们谈得真好!时间一分一分地过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样?
生：会被冰冻住。会冻死!
师：也就是危及生命了，是吗?如果你就是这群遇险的白鲸，如果再没有救援的话，你就会有生命危险了。你能把这种感觉读出来吗?
(生有感情朗读。)
师：那后来白鲸又是怎样得救的呢?
(学生自由阅读，小组交流。)
师：哪一组推荐一名同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的?本组的同学可以随时起来补充他所说的。好，开始吧!
生1：人们听到这个消息，纷纷赶来救助白鲸，他们带来好吃的，可是他们凿开的冰，天冷又冻上了，所以人们没有办法只能向政府报告，请救援助，借助破冰船开出一个20多千米远的通道，但是白鲸很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移动。
生2：我来补充，正巧一个猎人发现这群遇险的白鲸，猎人马上向附近的村庄报了信，人们听到消息，都纷纷赶来!
生3：我有不同意见，不是凿冰船自己开出的通道，是跟着直升飞机开出来的，再就是一开始它们害怕高大的破冰船，一位船员说道白鲸喜欢音乐，是海洋中的“百灵鸟”，就放音乐把白鲸引到了深海。
师：其他组还有补充吗?哪位同学愿意把白鲸被救的过程完整地来说一说呢?
生4：一开始是猎人发现这群白鲸，向村庄报信说白鲸是个珍奇的动物。村里的人们听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，人们开始凿冰，因天冷凿开的冰又冻上了。
生5补充：村庄只好向政府报信，在直升飞机的指导下，破冰船开出20多千米远的通道，但白鲸害怕破冰船，不?移动。船员说白鲸喜欢唱歌，是海上的“百灵鸟”，放音乐把白鲸引出来。船上放出优雅的《蓝色多瑙河》乐曲，白鲸就跟着破冰船一起游出冰区，进入深海。
师：白鲸得救了是吗?真好。还有同学来说一说它是怎么样得救的吗?(复述白鲸得救的经过。)
师：这几位同学说得真好。猎人先发现了白鲸遇险，然后通知了村民，人们纷纷赶来凿冰救助(板书：人们)，在人们无法抢救出白鲸的情况下，又通知了政府，政府派出了破冰船来凿冰救白鲸(板书：破冰船)，在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，之后再用乐曲将白鲸引出冰区(板书：乐曲)，白鲸终于游出了冰区得救了。人们为了救白鲸会付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于用乐曲把白鲸引了出去，喜爱音乐的白鲸终于得救了!(板书：得救)
(课程标准中中年级学生应该学习默读和复述，这一环节让学生默读第四自然段，目的是通过学习潜心的默读，边读边思考，调动学生自主学习的积极性，然后组内交流自己读懂了什么，知道了什么，最后学习复述白鲸得救的经过。)