生：他画了一头大耕牛，一扇门。
师：什么门?
生：打开监狱的门。一匹快马。一架水车。大海和金山。最后是大船。
师：最后是大船吗?
生：大风。
师：这些都是马良画的。但是目的是不同的。
生：前面那些都是为穷人画画，后面是为除去大官画得
师：前面是为民造福，后面也就是为民除害。
板书：为民除害 为民造福
师：读到这儿，老师的板书要变了，要仔细看，板书变成什么?教师画树形思维导图。
读着读着，读成了一棵怎样的树?这棵树只有枝丫，没有叶子。那你们能不能看着这棵树，用自己的几句话，把整个故事讲出来?
学生起来讲故事。
﹙点评：张老师采用思维导图的知识树来进行板书，帮助学生构建整个故事线索。﹚
师：用几句简简单单的话讲清楚了。但是如果今天我们开故事会，像这样两位小朋友讲，你们爱听嘛?
生：不爱
师：不是讲清楚了吗?
生：没有细节，不精彩。
师：怎么样，才能把故事讲精彩，讲生动呢?请同桌交流，出谋划策。
生回答师随机板书：关键词语要能用
主要内容讲清楚
师：讲故事可不是背故事，还可以展开合理的想象。
板书：合理想象要合理
师：接下来学习把神笔马良最精彩的部分讲精彩。哪部分最精彩?
生：为民除害。师板书把“为民除害”圈出来。
师：在另一块黑板板书：为民除害
这节课，我们就讲为民除害这部分。我们知道，马良为民除害画了：贴出：画大海、画金山、画大船、画大风。
这就是故事的主要内容，就像一棵树的枝干，有了枝干，树才有生命。关键词语像树叶，有了树叶，才能枝繁叶茂。
课件呈现17-28自然段。
师：哪些词语可以帮助你把故事说生动，请你圈出来。默读17-28自然段。
交流：
(1)吆喝：你知道吆喝是什么意思?预习的时候有查过字典吗?大声地命令、指派。谁能吆喝吆喝。
出示课件：把马良绑起来……画师来。指名读句子。——男孩子一起吆喝吆喝。
师：一群凶恶的大官。
他找到的是写大官动作的词语。
(2)欢喜得很：什么时候，大官欢喜得很呢?这时候，欢喜得很。你能不能读一读。
没变成摇钱树。
为什么马良画什么有什么，而大官画不了呢?
如果马良为大官画，大官就一定能得到的，是吗?
为自己牟利的，难怪没得到呢。
(3)好声好气：不是好声好气，而是假装好声好气。你能不能学着大官的样子假装一下呢?
指名一生读。
齐读。
大官为了得到这幅画，是不择手段。写大官的还有吗?
(4)非常高兴。他在什么情况下非常高兴。
(5)恼怒：当什么时候大官恼怒了?谁恼怒地读一读。
齐说。
原形毕露。
(6)高兴得直跳：什么情况。
(7)风够了，风够了：你找到了大官的语言
(8)心里害怕，着急：当什么时候，大官着急了?在这之前呢?(大声说)
刚才小朋友找的词语都是写大官的。写马良的词语有没有?
(1)一口答应：马良不是说给穷人画画的吗，为什么大官叫他画画，就一口答应呢?……所以他将计就计。
(2)不说什么
(3)点了几点
(4)不理
大船和风，有哪些变化?找找，哪些词语帮助我们讲好。
海浪有什么变化?(平静到咆哮)想不想看看视频?(播放动画片：神笔马良)教师讲解。
(5)我们合作把风变大读出来。老师读大官，学生读马良。
刚才通过默读课文，找出了这么多帮助我们讲故事的词语。一起读词语。
教师给提示语，学生读词语：吆喝……欢喜得很……假装好声好气……非常高兴……一口答应……不说什么画……恼怒……点了几点……高兴得直跳……大声……桅杆鼓起……涌起波涛……着急……海水咆哮……
我们怎么用好关键词把故事讲精彩，下节课学习，休息10分钟
﹙点评：这一环节在学生了解了故事内容的基础上，张老师引导学生找关键词，为下节课复述故事作铺垫。﹚
第2课时
一、讨论交流：怎样把故事讲得吸引人
课件出示复述故事的要点
指名读
师：上节课我们找到了帮助讲故事的关键词，那怎么用好这些关键词呢?
接下来学习小伙伴告诉我们了。
更多相关文章：
9.