10月24日至28日，我赴杭州参加培训，有幸听了汪潮教授《智慧课堂》的讲座，以及11节浙江省小学语文县、市教师教研员的精品课，现把宁波市海曙区张敏华老师执教的《神笔马良》的课堂实录整理一下，与大家一起分享。
本课摒弃了以往课堂上单纯的故事内容的理解，而是把教学重点落在教学生读故事、讲故事，方法落实，目标集中，值得大家细读。
教学目标
1、能把故事主要内容读明白，学习概括段意，并能连起来简单讲述故事主要内容。
2、学习复述故事，能恰当用自己的话，适当运用文章的好词佳句把故事情节讲清楚。
课前谈话
师：一位陌生的老师来给你们上课，根据刚才看到或听到的，你知道了我哪些信息?
生：老师姓张，老师的家乡很美……
师：第一次来上课，送给大家一个字，你看什么字?“聪”。想想，我为什么送大家一个“聪”字呢?
生：因为希望我们聪明。
生：耳字旁代表会听，眼会看，口会说，心里要想。
师：这个字里含着学习四件宝。耳朵占了一半，说明，听是学习很重要的一项本领。看看谁最善听。
师：给大家带来第二件礼物。播放视频。孩子讲《狐狸和老狼》的故事。
师：这个故事大王故事讲得怎么样?
生：流畅，有趣，好听，精彩，有感情……
师：好!就让我们带着轻松愉悦的心情来上课吧!
生：站如松
师：坐如钟
﹙点评：课前准备中，张老师让学生观看“故事大王”的视频，孩子们被“故事大王”生动、精彩的演绎深深吸引，这恰到好处地为下文讲故事做好铺垫。﹚
一、谈话导入，了解学习任务
师：有一个故事，爷爷奶奶小时候读过，你们的爸爸妈妈小时候读过，你们的老师小时候也读过。今天，张老师和小朋友一起来读这个故事，讲这个故事。这个故事的题目叫——神笔马良。
师：翻开书151页，你知道这个故事是谁写的?
生：洪汛涛。
师：你怎么知道的?
生：就在书的左下角
师：你发现了就在书的左下角，这样一个细小的信息被他发现了，真了不起!
作者洪汛涛1954年写的，算算，这个故事有多少岁了?足足有58年了。但是，我们还很喜欢读。
二、读故事，学习概括
师：要讲故事，首先要了解故事讲什么?
请几个同学读，其他同学思考，这部分故事讲什么呢?能不能用书上的一句话或自己的一句话来概括呢?
生：指名学生读第一部分故事。﹙1至8自然段﹚
师：那么长长的8段故事，她读得那么流利，真佩服。
听明白了，刚才老师的问题，你找到答案了吗?
生：有个孩子叫马良，家里穷。
师板书：家穷 没笔
生：喜欢画画
板书：爱画画
生：他只给穷人画画，不给大官画画。
生：很想有一支笔。
板书：盼望有笔
师：爱画画、家穷、没笔，都是盼望有笔的原因。可以擦去。
师：找找书上直接写马良盼望有笔的句子。【课件显红下划线：他多么盼望能有一枝笔啊!】指名读 –齐读
师：长长的8段课文，我们找到一句话，又用4个字的短语概括出来。这个本领，是三年级新学的本领，板书：概括。
领读2遍。
师：指名读第9-10自然段，引导概括。
8、9自然段讲了什么?找到那句话了吗?
生：白胡子老爷爷给他神笔。
师：课文哪句话写出来了?
生读出来。
板书：得到神笔
这就是概括。
师：接下来的课文很长。从11自然段开始-21自然段，是故事最精彩的部分。请大家自己读读，划出能概括内容的句子，也可以自己概括。
生读书，教师随机板书：桅杆、咆哮、吆喝、疙瘩
师：这个故事中有几个词语，刚才小朋友有困难，谁来试试。
指名读，其他学生跟读。
师：答案找到了吗?这一大段主要讲什么呢?
随机板书：为民画画
﹙点评：“概括”是三年级学生新学的一种本领，张老师先教给学生方法——由文中的话或者自己的语言来概括每一部分的内容，再由此提炼出一个词语。然后由扶到放，最后一部分，张老师放手让孩子自己尝试概括。﹚
师：马良为穷人画画，画了些什么?默读11-21自然段，圈出来。
生：交流。
更多相关文章：
9.