《掌声》教学片断及点评(2)
进行曲：
师：今天薄老师和同学们一起学以《掌声》为题目的课文。
师：请同学看薄老师写课题。
师板书课题：
掌声
师：课前我们都预习了课文。预习课文的时候你都做了些什么?告诉大家听听。
生：我读了读课文。
师：读课文是最重要的事。学语文就是要会读课文。
生：我们了解了课文中给我们的含义。
师：嗳。你真了不起。预习中你就能够了解掌声的含义。
生：我初步了解了小英的心情。
师：嗳──哟!你更了不起!
生：我在别的书中查找有关掌声的资料，然后阅读。
师：嗯。
师：下面老师就要考考大家。先请同学看看。
出示第一组词语：
班里、愿意、投向、低下去、调来、情况、持久、讲述、身处困境。
师：这些词语能读吗?
生读词语。
师：读得怎么样?要不要表示一下呢?
生掌声。
师：第一次读成这样很不容易。
师：班里、愿意、投向、齐。
生：齐读词语。
师：下面的词语会更难一些，谁愿意来读?
出示词语：
残疾、慢吞吞、情绪、骤然间、普通话、鞠躬、交谈、学校、舞蹈、珍惜。
师：谁要先读?
生读。
生掌声。
师：终于学会了赞美别人。
师：同学们的词语读得不错，我们现在要来读课文
师：打开课本。
师：请3个同学来读第1、2、3段。其他同学干什么呢?其他同学一边听一边找出每一段中描写小英动作的词语。
师：请你读第一段，你读第二段，你读第三段。
生：读第一段。
师：有没有意见?
生：她有一个地方错了。“因为……”
师：多了一个字是吧?没听出来。你替他说。
生：多了一个“她”。
师：这位同学我们要不要用掌声表示一下?因为他有勇气读书。
生掌声响起。
师：这一节当中描写小英动作的词语是哪一个?
生：默默地。
师：默默地是动作吗?表示?
生：应该是走。
师：走路，那个“走”。
师：还有哪一个?
生：小英默默坐在教室的一角。
师：表示动作的词语哪一个?
师：哪一个?默默后面有一个什么字?
生：坐。
师：坐，那就是小英的动作。
师：第2段接下去。
生：读第2段。
师：这一段中是哪个词语描写小英动作的。
生：立刻。
师：立刻吗?
生：小英立刻把头低了下去。
师：低。对不对?嗳，有一个动作叫低。
师：第3段谁来?请你。
生：读第3段。
师：读得真好。先给点掌声。
生掌声。
师：这一段当中描写小英的动作的词语是哪一个?
生：是站。
师：同学们看一下：坐、低、站都是非常普通的动作。可是小英的这些动作，与我们正常人的动作有什么不同吗?大家看书。
师：能够看出来吗?大家看看，在这3个动词的前面我们写书的叔叔他还加了哪些词?
生：默默地，第2个是立刻，第3个是慢吞吞。
师：默默地坐，第2个呢?