生：她的木匣不见了，很着急，怎么办呢?
师：这是方言，用普通话再说一次
生：他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没没有找到。
师：仍然是什么意思
生：还是没有找到的意思。
生：就是和上次一样没有找着
师：没有找着木匣心情怎样?
生：很着急
师：你能读出来吗?
一男生读
师：你不是科利亚的朋友，一点也不着急。
师：谁是科利亚的朋友，读得再着急一点。
一生读
师：同学们，老师听这位同学这么读“挖呀──挖呀──”(慢慢地读)你们知道他为什么这样读呢?
师：为什么?你自己说说。
生：因为他挖了很久
生：因为他挖了很长时间，挖得很慢
师：(第一个读书的孩子)现在你知道了吗?再读读
生读
师：你现在已经是科利亚的朋友了，但是声音不够大声，谁能再读读，成为科利亚的朋友。
又一学生读
师：读得很好，是科利亚的朋友，你们都是科利亚的朋友吗?
生：是
师：请大家在底下先练习下，等会儿看谁是科利亚最好的朋友。
生：学生自由练习
指名学生上台表演读
师：同学们，这时候，科利亚还没找到木匣子，你们替他着急吗?我们一起来读一读。
学生齐读。
师：科利亚想呀想呀，最后想到了吗?
生：想到了
师：你怎么知道的?
生：我因为读了11自然段，用自己的话说科利亚挖木匣的过程
师：科利亚说的，你们听明白了吗?科利亚说的什么意思?
生：他长大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。
师：听明白了，听清楚了吗?谁再来说一说，我可没听明白
生：人会长大，步子也会变大。
师：因为时光在推移，事物也在变化。看图示
师：现在科利亚有什么变化?
生：他长大了些
师：还有吗?
生：步子也大了些。
师：如果还是走十步，就一直走到了哪里去了?
生：走远了
师：为什么过去走十步，现在只走五步，就能找到木匣?
生：随着时时的推移，事物也在变化。
生：现在的五步与原来十步是相等的。
师：你看，他突然笑了，这个突然说明了什么?
生：科利亚突然想出了一个办法。
师：科利亚突然想出办法，心情怎样?
生：很激动
师：你来读读激动的心情
生读
师：不够激动
师范读
又一学生读
师：你这样读不行，听，老师这样读。谁再来读?
齐读
师：我们和科利亚一起着急，一起高兴，我们先来读一读这个自然段，呆会儿我们再请一位同学来读一读。
生自由读
师：谁来?请你
学生读
师：这位同学读到科利亚的心里去了，这些都是科利亚想法，他的想法对吗?
生：对
师：课文哪个自然段说明他的想法是正确的?
生读12自然段
师：谁能结合上文来说一说?
生：他刚才想步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。他量了五步，结果真的找到了木匣。
师：跟刚才想的一样吗?
生：一样
师：结果呢?
生：找到了
师：心情怎么样?
生：很高兴，
师：你能读出来吗?
生：读12自然段。
师：刚才我们记住了三个词语，分得清吗?
出示课件练习：
选词填空：仍然突然果然
师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对俏皮伙伴说什么?
生：我找到木匣子了!
生：太好了，我的木匣子!
师：谁来读课文的最后一个自然段?
生读“科利亚高兴地说……不是都在起变化吗?”
师：日子一天天地过去，周围的事情都在变化，科利亚从这件事情明白什么道理?
生：事物在发生变化。
师板书
师：我们解决问题的时候，方法也要怎样──
生：不一样
生：方法也要变
师：科利亚明白了这个道理，你们明白了吗
生：明白了
师：请你联系生活实际，说说事物有什么变化?在解决问题时，应采取什么策略?
生：以前人们盖的房子不高，现在人多了，盖的楼房很高了，可以住很多人。
生：以前没有火箭，现在就有火箭了
师：那么做事情的时候，方法能有什么改变呢?
生：以前都是走路学的，现在我们可以坐车去上学了
师：随着时间的推移，事物都在发生变化，有个小孩儿，买了件袄子，后来不能穿了，为什么?
生：原来的袄子已经短了
生：原来的袄子已经破了
师：不是衣服变小了，而是这位同学长大了。就像原来老师很瘦，现在胖了，那时的衣服都穿不了，事情发生变化时，该怎么办呢?
生：应该耐心等。
师：是，耐心，就像老师这次为了和武汉同学见面，特意买了一件新衣服，帅不帅?
生：帅
师：当然帅，花了好几百元。
学生再举例说明
师：今天的收获也不小，带着今天的收获一起去逛逛作业超市。
学生读作业
师：这个作业留着课后完成，这节课上还没有得到交流的同学，下节课可以和付老师再交流。
再见。