学习目标：
1.通过调查走访，向身边的人了解身边的传统文化，培养自主、合作的学习能力，感受传统文化，继承传统文化。
2.感受活动的过程，初步培养策划、组织、协调和实施的能力;交流活动成果，体验成功的喜悦。
过程设计：
一、激发兴趣，明确要求。
二、指导实践，分工合作。
1.指导学生自愿组成学习小组，并根据活动内容进行分工。(活动内容见附表)
2.分组提出活动建议，指导开展活动。
三、学生课下自主合作，通过调查走访，向身边的人了解身边的传统文化，逐步完成各项活动内容，分组填好表格。教师适时了解各组活动开展情况并相机指导。(时间两周)
四、课堂展示活动成果(一课时)。
(一)、谈话激趣，明确课堂展示要求。
1.谈话：近半个月的时间里，同学们的学习生活一定非常丰富、充实、有趣，因为我们通过自己的实践活动，了解了身边的传统文化，感受了传统文化的魅力，受到了传统文化的熏陶。也许，以前，我们沉浸在过春节贴春联的兴奋中时，从没意识到它是一种传统文化;我们在津津有味地品尝着可口的粽子时，不曾想到其中包含着一个动人的故事;我们坐在电视机前轻松地欣赏黄梅戏时，没有想到它是我们石牌人的骄傲。而现在，一提起这些，我们会互相会心地一笑，因为我们不仅走近了它们，而且亲手揭开了它们神秘的面纱。对于它们，我们有许多想说的，想告诉大家的，想与大家一起分享的，对吗?
2.明确课堂展示要求：
(1)先在小组内展示并整理活动成果。
(2)班内展示时根据老师的提示，分小组按活动内容逐个展示。说，要清楚明白;演，要大大方方;评，要先举手，再发言。
(二)小组内展示并整理活动成果，教师巡视了解，为班内展示做准备。
(三)组织班内展示活动成果。
1.导语：同学们通过近半个月的调查走访和动手实践，收获真不小。大家主要分组选择了我们很熟悉的端午节、春节的风俗文化和家乡戏——黄梅戏文化开展了丰富多彩的活动。现在，先让我们一起过一过端午节，感受一下端午节的文化氛围吧。
2.引导展示关于端午节的传统文化。
(1)关于端午节的来历。学生介绍，教师相机出示屈原的图象及简介。
(2)关于吃粽子、赛龙舟和插艾草。学生介绍吃粽子、赛龙舟、插艾草的来历、粽子的作法以及自己对赛龙舟的了解等，教师相机出示有关图片及资料。
3.引导展示关于春节的传统文化。
(1)说一说，我么家乡过春节有那些传统习俗。教师相机出示交流展示提纲。
(2)关于贴春联：为什么贴春联?展示自己搜集的春联和自己或家人书写的春联;说说其中一幅春联的意思。教师相机出示学生搜集的及教师搜集的春联。
(3)关于贴门神：为什么贴门神?介绍门神上的人物和贴门神的传说。
(4)关于祭祖：说说为什么祭祖;介绍一下你家祭祖的情形。
(5)关于吃年夜饭：介绍一下你家吃年夜饭的情形。
(6)其他。
4.引导展示对黄梅戏的了解。
(1)播放黄梅戏片段，谈话引导。
(2)介绍黄梅戏与石牌的关系，说说你熟悉的黄梅戏演员及剧目。
(3)关于黄梅戏的角色行当。
(4)学生表演一段黄梅戏。
(四)交流开展此次活动的感受。
(五)小结开展综合实践活动的方法。
(六)教师总结：同学们，通过这次活动的开展，我们真真切切地感受到了传统文化就在我们身边，比如：我们有精美的民间工艺——剪纸、中国结、陶瓷;我们有古老的民族艺术——戏剧、国画、书法;我们有独特的风俗习惯——春节贴春联，元宵节闹花灯，三月三放风筝……同学们可以在以后的学习生活中继续去了解，去体验，有些传统文化还等待你们去继承和发扬呢!
了解家乡过春节时的风俗习惯
小组成员：
我们准备运用的方法：1.请教家长或其他人，2.查资料，3.自己动手做一做、试一试
分工：1.了解贴春联的风俗
2.了解贴门神的风俗
3.了解吃年夜饭的风俗
4.了解祭祖的风俗
贴春联：1.我知道了为什么贴春联——
2.我搜集了一些有关春联的知识——
3.我们搜集了很多春联——
4.我写了一幅春联——
贴门神：1.我了解了为什么贴门神——
2.我了解了门神的来历——
吃年夜饭：1.我知道了吃年夜饭的习俗——
2.我想告诉大家我家是怎样吃年夜饭的——
祭祖：1.我了解为什么祭祖——
2.我想告诉大家我家是怎样祭祖——
其他：
了解家乡过端午节时的风俗习惯
小组成员：
我们准备运用的方法：1.请教家长或其他人，2.查资料
插艾草：1.我向大家介绍一下艾草——
2.我了解为什么插艾草——
包粽子：1.我知道了端午节的来历——
2.我了解了端午节吃粽子的传说——
赛龙舟：1.我了解了端午节赛龙舟的来历——
2我见过赛龙舟，向大家介绍一下——
了解黄梅戏
小组成员：
我们准备运用的方法：1.请教家长或其他人，2.查资料，3.学一学，演一演
我知道安庆和石牌与黄梅戏的关系——
我能说出的著名黄梅戏演员的名字有——
我知道的黄梅戏剧目有——
家人喜欢听的黄梅戏剧目有——
我还知道黄梅戏中有哪几类角色——
我能唱几句黄梅戏——