教学目标：
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学重点：
读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。
教学难点：
引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。训练学生的口语交际能力和评价能力。
教学关键：
通过读、背，积累语言。通过发现、归纳汉语中的构词方式;通过展开综合性学习，搜集、整理、交流有关中华文化的资料，激发热爱中华传统文化的感情，感受其博大精深。
教学手段：
收集到表现中华传统文化的实物。
教学方法：
自主、合作学习相结合。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、激情导入
1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?
2、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?
2、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
1、介绍同样的传统文化的同
2、组内交流，确定汇报方式。
3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。
4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
第二课时
一、读读背背
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的?
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
第三课时
一、读读认认
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么?
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累
1、观察书上的图片，都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗?
3、你知道属相是怎么来的吗?
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
小组学习，注意给它们区分和组词。
开火车组词认读生字。
在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。
5、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
请用笔作上记号。
汇报交流。
学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
指名自由交流。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
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