教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
3、培养自学能力。
教学重难点：
1、通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
2、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。
课前准备：
1、建议学生了解北宋的时代背景;
2、搜集有关中国传统文化的资料，准备交流;
3、教师准备《清明上河图》的相关课件。
教学过程：
课前交流：
师：同学们，大家喜欢旅游吗?说说都去过什么地方?
生：......
师：大家去过的地方可真不少。我们的祖国山水秀丽，人文丰富，希望同学们能利用假期时间多出去走走，看看，读万卷书还得行万里路呢。
一、激趣导入，明确目标
师：同学们，刚才，我们谈到了关于旅游的事情，去年我也利用暑假时间去了一
趟上海世博会，在中国馆里我看到了一幅流动的画，这幅画吸引了众多的中外游客驻足观赏，赞不绝口，我也把它拍了下来，大家想不想欣赏一下。
(课件展示，学生浏览)。
师：从同学们的惊叹声中，老师能感受到你们也很喜欢这幅画。是的，当时在中国馆展示的物品很多，很丰富，但这幅流动的画给我留下的印象最深。你们知道吗?其实它是根据北宋画家张择端的一幅名画----《清明上河图》，利用现代高科技的手段精心制作而成的。(板书《清明上河图》)
那同学们想不想来了解这幅画?
生：想!
师：好，现在就让我们一起走近这幅画----一幅名扬中外的画。
师：请同学们认真看老师写课题。(板书课题：20、一幅名扬中外的画，加星号)
师：一起读课题(生读课题)。
谁能谈谈对“名扬中外”的理解?
生：名扬中外就是名气很大，中国和外国都知道。
师：你能说说跟它意思相近的词吗?
生：举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海……
师：看来同学们平时很注意积累词语，这是个非常好的学习习惯。
从名扬中外这个词当中，我们足以看出这幅画的分量。为什么说它是一幅名扬中外的画，现在就请大家打开书，找到第20课，我们根据阅读提示来读书。
【设计意图：利用电子版《清明上河图》导入新课，动态、唯美的画面及优美的配乐，容易引发学生的好奇心，从而激发学习兴趣与阅读期待，为文本的学习打下良好的心理基础。】
二、初读课文，感知大意
师：请看大屏幕，我请一名同学来读“阅读提示”。
(出示阅读提示，一生读阅读提示)
师：现在就请大家自由地、大声地朗读课文。
(学生读书，老师巡视指导)
师：同学们都读得很认真，老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。好，下面，我们来看一下大家对生字词的掌握情况。
(课件出示生字词)
师：谁来读?(一生读)
老师随机纠正读音，重点读准多音字、轻声。提示停顿、节奏感。
师：看来，同学们对字词已经掌握得不错了。
【设计意图:以出示“阅读提示”的方法，明确读书的要求，既教给学生初读课文的方法，又引导了思维的方向。】
三、自读自悟，赏析重点
(一)学习第一、五段
师：下面，我们来看看同学们通过读书，都有了哪些收获和认识?
首先谁来说一说，读了课文的第一段和最后一段，你知道了什么?
生：我知道了清明上河图是张择端画的。
师：哦，你了解到了作者。
生：我了解到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。
生：我了解到这幅画的大小。
师：你来说说。
生：长528厘米，高24.8厘米。
师：真会读书，还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。
生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌……
师：这是一个非常重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。
(出示课文最后一段，生读)
师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时──
生：普通百姓的生活情景。
师：其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。
(板书：历史价值)
(二)学习第二三四段
师：从第一段和最后一段我们知道了这么多信息，除了开头和结尾，你还知道了什么?请同学们快速默读课文的2、3、4自然段，一会我们来交流。
(生默读2、3、4自然段，师巡视指导)
师：读了234自然面，你又知道了什么?
1. 人多。(板书)
生：我知道画上有很多人。
师：你从哪儿知道的?(板书：人多)
生：读“光是画上的人就有五百多个……画在上面了。”
师：我们一起来看看这一段。(出示第二段，打红“光是……画在上面了”)
师：(引读)“光是画上的人物，就有五百多个：有____有____有____有____有____有____”
师：仅仅只有这些人吗?
生：不是。
师：你是怎么知道的?
生：我从后面的省略号看出来的。
师：你真是个善于发现的孩子____这个省略号告诉我们不仅仅只有这些人，那大家想想，还会有哪些人呢?
生：还有卖鱼的。
生：还有耍猴的。
……
师：同学们说了这么多，也就是说三百六十行的人，都画在上面了。(出示街市图片)人多吗?而这只是这幅画其中一个地点出现的人物。
师：请带着自己的感受来读读这段文字。(指名读)