《找骆驼》教案设计2
教学目的：
1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们知道这是什么吗?(出示骆驼的图片)
(生：骆驼)
我们今天就来学习一篇与骆驼有关的文章，请同学们翻开书到第16课(板书：16 找骆驼)
全班齐读课题
二、初读课文
全班轻声朗读课文，并画出文中的生字。
老师知道找齐文中出现的生字，然后让全班齐读，指出读错的地方。
师：课文一共有多少个自然段啊?(11)
三、分析课文
(一)齐读第一自然段，边读边思考商人当时的心情是怎么样的?
师：商人当时的心情是怎样的呢?(着急)
商人为什么着急啊?(因为商人走失了一只骆驼，找了很多地方都没找到)
师：当商人看到一位老人的时候，他是赶上去问的，那么那个字可以看出商人当时很着急呢?(“赶”字)
师：我们接下来学习2～8自然段，看看他们说些什么了?全班齐读2～8自然段，找出那些话是老人说的?
分角色朗读(注意语调)
师：从商人与老人的对话中知道，商人走失的骆驼有那些特点呢?(生答)
板书：左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿
(解释:跛是指腿或者脚有毛病，走起路来身体不平衡)
(三)师：当老人告诉商人他不知道骆驼往哪儿走时，商人的心情是怎样的呢?(忿忿)
那我们接下来学习第9自然段，体会一下商人的心情，那位同学可以为大家朗读这一自然段?(指名读)
解释“忿忿”是什么意思?(很生气的样子)
全班齐读第9自然段，要读出“忿忿”时的语气。
师：商人怀疑谁把骆驼藏起来了呢?(老人)事实上老人有吗?(没有)
(四)师：那好，我们继续学习下一自然段，听听老人是怎么说的?
请同学们阅读第10自然段，找出老人是怎样知道骆驼的这些特点的?(生答)
板书： 右边深，左边浅 左边有蜜，右边有米
啃过的树叶留下的牙齿印
为什么老人会知道这些呢?(仔细观察)
师：老人因为看到了什么，才知道骆驼的左脚有点跛?(生答)
那么这句话的前后分句之间是什么关系呢?〔出示小黑板〕(因果关系)
如果加上“因为、、、、、、所以、、、、、、”这句话应该怎么说呢?
让学生仿写后面两句
师：那现在改成先说结果，再说原因，又是怎么说呢?(出示小黑板)
1、老人知道骆驼的左脚有点跛，那时因为_____________________。
2、老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_______________。
3、老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那时因为__________________________。
(五)师：我们接下来学习最后一自然段，看看商人找到骆驼了没有?全班齐读最后一自然段。
解释:“果然”是表示事实与所说或所料相符
师：商人按照老人的指点找到骆驼了吗?(找到)
这时商人会怎么想呢?(学生自由发言)
四、感悟课文：
这篇课文告诉我们什么道理呢?(当我们遇到困难时，要仔细观察，善于思考、分析，就能找到解决问题的方法)
联系生活实际，你们在生活中碰到困难时，有没有像老人哪有去解决问题呢?
课后作业：回家仔细观察周围的事物
板书：
仔细观察 认真思考 得出结论
看见 脚印右深左浅 左脚有点跛
又看见 左有蜜，右有米 左驮蜜，右驮米
还看见 啃过的树叶留下的牙齿印 缺了一颗牙齿
老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛
左有蜜右有米——驮着蜜和米
叶的牙齿印——缺牙齿
你觉得那老人是一个怎样的人?
更多相关文章推荐：
10.《找骆驼》优秀说课稿