神通不是天注定，后天努力才能行。贪图享乐归平庸，悔恨一生!古语有云：“吾生也有涯，而知也无涯”，这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。一个人只有不断地学习，终生学习，才能成为与时俱进，顺应时代潮流的有用之才。
10、课后提升作业：
课外收集有关勤奋学习的名言警句，至少5条，并以其中一条为主，谈谈自己的认识体会。
教后反思
《伤仲永》是“成长足迹”单元的一篇文言文。这一单元的内容贴近学生，容易引起学生的共鸣。本文是一篇借事说理，很有说服力的文言文。文章借事说理，以方仲永天资过人到泯然众人的实例说明后天教育对成才的重要性。文章言简意深，说理严谨。
初一学生已经有一定文言文学习的基础，因此能够在课堂上与教师进行有效地互动。但由于学生的基础较差，系统学习文言文的时间又短，在文言文阅读能力上还较为缺乏，怎样才能使学生读懂并喜欢这篇课文。我从以下几方面着手：
一、课堂导入，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生学习文言文的兴趣是上好这篇文章的关键。因此 ，导入时，我声情并茂的讲述了“音乐神童”莫扎特的故事，让学生在故事的引导下进入学习的佳境。另外，莫扎特的故事与方仲永的经历又形成了一种鲜明的对比，这便有效地帮助学生理解了课文的思想内容，可谓是一举两得!
二、积极落实了“自主、合作、探究”的学习方式。
学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过上学期不懈地训练及反复的强调，学生课前自主学习的习惯基本养成，在上课之前，学生已经基本掌握文中字音，基本能了解课文的大意。这样就节省了大量的教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。
具体授课过程中，将自学与讨论相结合，每个环节都重视了培养学生的自学能力和探究能力。特别是在自学环节中，学生人人参与;在讨论环节中，生生互动，师生互动，营造了宽松和谐的课堂氛围，高效率地梳理了知识点，并在反馈环节中，很快地巩固了知识点，达到了高参与率、高效率和高达标率的教学目的。
三、以读代教，读书声贯穿始终。
古人云：读书百遍，其义自见。朗读是学习一篇课文的基础。《伤仲永》是一篇文言文，正确流利地朗读这篇课文是学习的第一步。先范读课文，让学生听读课文。要求学生在听的过程中，注意给生字词注音，注意朗读的节奏，句子的停顿。接着，采用多种形式进行朗读，让学生充分感受课文内容。从课堂来看，让学生无标点课文朗读一环，激起了学生的朗读热情，真是“一石激起千层浪”啊!朗读不仅仅是为了让学生熟识课文，更重要的是然学生在朗读中感受文本，理解文本，进而把握课文的思想内容。在挖掘文章哲理时，我们也是在反复的朗读中进行的。总之，缺少琅琅读书声的课堂就不是成功的语文课堂。
四、 与学生建立平等对话的关系。
在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得发展，潜能得到开发。教师在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。
五、留体验创新式作业，更好地把握文本内容。
“收集有关勤奋学习的名言警句，至少5条，并以其中一条为主，谈谈自己的认识体会。”“勤奋学习”本身就契合本文的主旨，名言警句的积累加了学生对后天教育重要性的认识。学生在完成此作业的同时，也为自己的人格形成起到了借鉴和指南的作用。这样既多角度的把握了文本中的人物形象，也为学生在人生成长的经历中逐渐完善自己的性格起到很好的作用。
当然，这堂课也有让我觉得遗憾的地方。由于学生的基础参差不齐，所以一堂课下来，并不是所有的学生都能达到预期的效果。比如有的学生对“其文理皆有可观者”，“稍稍宾客其父”这类稍有难度的句子不能教为通顺的翻译出来。因此，在今后的教学中我还要注意面向全体学生。而在讲解如“从这篇文中能明白一个怎样的道理”这样的问题时要注意引导，层层深入，不可操之过急。可以联系生活实际来讲解，这比泛泛而谈更容易为学生所接受。
当然，文言文学习不是一蹴而就的，还需要不断地积累，不断地摸索，着眼于课堂提高学习们的阅读能力
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