(一)合作探究
1.学生齐读过渡段。
2.教师导学。
师问：这一段流露出了作者怎样的感情?生答。
师问：在这朴实而又深情的语言中，你能体会到对童年的鲁迅来说百草园是怎么一个地方?请用文章中一个词语来回答。生答。
师问：为了表现百草园，作者写了哪些内容?
生思考，回答。师归纳，出示板书。
师问：课文哪一段集中描写了百草园的美景?
生答，然后生齐读第二段。
(二)学生展示
1.教师展示问题，学生自主探究，完成导学案问题。
问题1：⑴作者描写了百草园哪些景物?用了一个怎样的句式把它们连缀起来?⑵作者在描写景物时是按什么顺序，从哪些感官(视觉、嗅觉等)来写的?⑶本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物?表现出了事物的什么特点?
问题2：仿写。
2.不同组的6位学生学生来完成问题1，其余组补充纠正。
3.学生E、F在讲台完成仿写，教师作简要点评。
(三)归纳小结
师：这一段中，作者回忆了在百草园的生活，我们不妨想象一下，小时候的鲁迅，他在光滑的石井栏上跳来跳去，或是爬上高大的皂荚树去聆听油蛉蟋蟀们的低唱长吟，遇上斑蝥就会忍不住按住他的脊梁，看见何首乌就会热情地去探寻。大家说，少年鲁迅在百草园生活的怎样啊?
生答。
师：他对这些优美的景物充满了怎样的情感?
生答。
师：下面咱们带着这种喜爱之情再来读一遍第二段。
生齐读。
三、复述故事(5分钟)
1.师：下面我们来学习第二个内容，听长妈妈讲美女蛇的故事。现在给大家1分钟时间准备，1分钟之后挑选一位同学来进行复述。
2.学生E复述故事，其余的学生点评，全班齐读“美女蛇”片段。
四、体味捕鸟(10分钟)
1.教师导学
师：春夏时的“百草园”是如此美丽迷人，充满趣味，那么冬天的百草园如何呢?作者认为冬天的百草园怎么样?用文章中一个词语回答。
生齐声答。
师：其实可以在冬天的百草园里做什么?
生齐声答。
师：少年鲁迅在雪地捕鸟的时候，他是怀着怎样的一种心情?我们来看课文中描写捕鸟这一情景的是哪一段?
生：第七段。
师：我们来读一读这段文字。从“扫开一块雪”到这一段结束，注意一系列动词。
生齐读课文。
2.观看动画，学生根据动画在抽测本上写出动词，交换批改。
第二课时
一、温故知新(10分钟)
1.教师导入：今天我们继续学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》(板书课题)。
2.教师出示题目：写一段300字左右的话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，试着用上一系列的动词。
4.不同组的6位学生幻灯展示温故知新的内容，教师作简要点评。
二、感知内容(18分钟)
1.教师导学
如果说百草园是鲁迅的“快乐老家”，那么三味书屋又将是一个怎样的启蒙学堂呢?
2.教师出示问题。
问题1：作者回忆三味书屋生活抓住了几个场景来写?
问题2：“读书”是贯穿“三味书屋”的关键词，请把包含读书这个意思的词语圈划出来，体会这个句子中作者的感情是怎样的?
2.不同组的3位学生黑板展示问题1，不同组的3位同学口头展示问题2，其余组的同学补充纠正。
3.教师出示问题1的板书，归纳问题2。
四、小结本课(2分钟)
1.教师归纳
童年的时光渐行渐远，我想在古朴的书屋里这位入神读书的寿镜吾先生，还有静悄悄的小花园里，曾经跟他一起捉了苍蝇喂蚂蚁，爬上花坛去折腊梅花，在地上或者桂花树上寻蝉蜕的小伙伴们，这些记忆的画板上一个个难忘的故人，一幕幕温馨的场景，一定会象自由快乐的百草园一样，会在午夜梦回的时候来到成年鲁迅的心底，漾起他心头阵阵的温馨和淡淡的失落吧。
我们试着用一句简洁的话语来总结本文的主要内容。
2.生答。回忆了在百草园无忧无虑的生活和三味书屋的读书生活。
3.教师补充。
师：我们可以说，百草园就是鲁迅的——
生：乐园。
师：三味书屋是一段成长的岁月。(出示文章主题)
生齐读文章主题：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚，自由欢乐的心理。
四、当堂检测(10分钟)
1.教师分发作业。
2.学生完成作业。
3.收齐作业。