四、以第2段为例，品评优美的语言
1、品评角度是：
⑴ 用词美：
准确的色彩词、贴切的修饰词、拟人化的词、形象的动词。
⑵ 句式美：
长句、短句。
⑶ 层次美：
百草园
整体 局部
不必说： 也不必说： 单是泥墙根一带：
菜畦、石井栏 鸣蝉、黄蜂 油蛉、蟋蟀 何首乌、木莲
皂荚树、桑葚 叫天子 蜈蚣、斑蝥 覆盆子
(静物) (动物) (动物) (植物)
低 高 高 低
⑷ 修辞美
⑸ 动静美
⑹ 画面美
⑺ 音乐美：
摹声手法。
⑻ 情味美：
形：肥胖、高大、臃肿
视觉 色：碧绿、紫红
听觉 声：长吟、低唱、弹琴 (夏、秋)
味觉 又酸又甜 (春)
触觉 光滑
2、可让学生用“____美，美在___________________的”句式来说。
3、学生自主寻找美点，自由圈点品读：
教师归纳整理，重点品析：
⑴ 一组精确的量词：一道石桥、一扇竹门、一块匾、一幅画、一只梅花鹿
⑵ 一组精当的动词：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩
⑶ 一组精彩的句式：第9段“也许是因为……也许是因为……也许是因为……”
⑷ 一组精彩的抒情句：Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!
⑸ 一组精妙的描写句：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜;他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
五、合作探究
1、分四个小组，每一组选一个话题，结合作者表达的思想感情和自己成长的经历、体验，合作探究：
⑴ 成长中的小插曲──谈谈美女蛇的故事
⑵ 成长中的启蒙者──评评文中的私塾先生
⑶ 成长中的学堂──议议私塾教育下的三味书屋
⑷ 成长中的启示──说说作者成长故事给我的启迪
2、学生对话交流，教师点评：
⑴ 讨论分析美女蛇的故事有什么作用?
几种观点：
① 这个故事充满充满迷信色彩，是为了吓唬孩子，因此，这里有批判迷信的意思。
② 这个故事威逼利诱孩子“有志于学”，造成了儿童迷信、恐惧的思想。
③ 美女蛇是专门扮演善良面貌骗人害人的恶人，飞蜈蚣是制服恶人的力量。
④ 故事颂扬糟粕，寓意是与人民为敌的妖魔鬼怪会披上漂亮的伪装害人。
⑤ 增添了神秘色彩，丰富了情趣。
⑵ 找出写先生的文字，你对先生有什么看法?从中可以看出鲁迅对他什么态度?
几种观点可供参考：
① “一个迂腐的老学究”，用自己深受其害的那一套“加害于儿童”。
② 一个被批判的、被讽刺的、可憎又可笑的反面人物。
③ 先生即寿镜吾，“知识渊博”，“具有反帝爱国思想”，对鲁迅也很关心，鲁迅对他也很尊敬。
六、总结
用简洁的语言表达你对这篇课文的认识，每位同学都要力争与别人说的不一样。可以从故事内容、文章技法、人物特点、给人启迪等多个角度选取一个表达自己的见解。
七、布置作业
句子仿写：结合课文或自己的经历，写“如果说，人生是……那么童年是……”
例：如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节;
如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔;
如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符;
如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
更多相关文章：