七、作业
1、抄录课后所列字词并用两个成语造句;
2、比较所搜集的童年生活材料。
第二课时
〖教学重点〗
1、理解主题。
2、运用联系比较法，加深对生活对学习的认识。
3、比较对照手法的仿写。
〖教学步骤〗
一、检查
1、听写并用画线词造句：
菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至人声鼎沸
2、为多音字注音并组词：
攒：____()拗：____()
____()____()
3、口答有关鲁迅知识。
二、指名读过渡段
1、找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
2、思考：练习二⑵推测原因之多，说明了什么?
(明确：衬托对百草园的难舍之情。)
三、细读写三味书屋生活的部分
1、讨论：
哪些内容形成了对比，说明了什么?
如：⑴玩耍时与读书时不同气氛;
⑵师生读书时不同态度。
2、质疑问难：
为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点?
(明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。)
3、延伸：
有无独到发现或新的感悟?
四、总结归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获
五、拓展
1、比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。
2、对照自身的学习、生活，有何新的认识?
提示：
⑴与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然。
⑵与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。
⑶结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从……到……”作题，写两个生活片段。
提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。
【板书设计】
第一课时
从百草园到三味书屋·鲁迅·《朝花夕拾》
百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事
写景：抓特点、多角度、按顺序
第二课时
对比：
1、百草园：自由丰富有趣──热爱
三味书屋：束缚单调乏味──不满
2、玩耍时：静悄悄
读书时：人声鼎沸
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