《爸爸的花儿落了》教学设计
一、教学目标：
1、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会朴素真挚的语言之美。
2、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。
3、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。
二、教学重点：品味语言，体验父爱。
三、教学难点：揣摩理解故事中蕴含的真情。
四、教学过程：
(一)导入
同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗?人生在世，人们夸赞最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。让我们一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!现在我们就一起走进林海音的《爸爸的花儿落了》这篇文章。
作者林海音，原名林含英，小名英子，祖籍台湾。她于1918在日本大阪出生;2001在台湾因病去逝，享年83岁。年幼儿随经商的父母回到台湾，不久又随父亲举家迁居北京，即在北京长大。也就是在那个战乱的年代，即有文学天赋极她积累了人生哲理并将其沉淀，撰写了著名小说《城南旧事》，此小说也曾有片段选集被拍成电影，当时引起社会强烈反响。今天我们要讲的《爸爸的花儿落了》是摘自《城南旧事》的最后一个章节。
《爸爸的花儿落了》这个题目，语带双关，一是指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。可见落字之重，它既体现爸爸生命之花的损落，又表明了爸爸的夹竹桃花的衰落。此文含而不露，哀而不伤。
(二)初读研讨
说内容结构：
本文分为三部分：毕业典礼前，毕业典礼中，毕业典礼后。
毕业典礼前：是1至31自然段：前二个自然段主要是描写眼前的事情，其后的自然段是英子戴的夹竹桃花想起了爸爸，忆往事。
读：夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样。
这一短短的句子设下无数的悬念，也为下文做好了铺垫。
读：爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
这句话既回了读者的疑问，起到了承上启下的作用。
看课文：爸爸哑着嗓子;再往下看：只要硬着头皮去做就闯过去了;再往下看：没有爸爸你更要管好自己。
从爸爸的这些话语中，塑造了一个既严厉，又疼爱英子的这样一个爸爸，同时也表达了爸爸病已经很重了，无法去参加英子的毕业典礼。
看课文：怎么还不起来，快起!快起!晚了，爸!我硬着头皮说。晚了也得去，怎么可以逃学，起!
从这简短的句语中，充分地体现了爸爸对英子非常严厉，和无限的期盼。
我赖床时，爸爸打了我，这是爸爸的无耐举措，是对英子严格要求，希望我从小养成良好的习惯。
因下大雨英子迟到了老师未罚站，但爸爸不放心又冒雨送来花夹袄和两个铜板。
这里虽然爸爸没有说话，但此时无声胜有声，体现了爸爸对英子深深的爱，同时英子也感受到了父亲的疼爱，从此之后英子再也没有迟到过，总是第一个到校。
毕业典礼中：是32至53自然段。英子在毕业典礼中看到窗外的阴天，不由地想起父亲当年冒雨送来花夹袄，引出了下文父亲病重未能来校参加典礼，联想到父亲是如何得病的，又以石榴花和夹竹桃体现爸爸如何爱花，秋天曾买来菊花摆满院子，每天下班回来第一件事就浇花，照料这些花。
韩主任讲话打段了英子的思考，同学们为我们毕业生唱了一首《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连;天晚风扶柳笛声残; 夕阳山外山;天之涯， 海之角 知交半零落;一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒;长亭外古道边 芳草碧连天;问君此去几时来 来时莫徘徊;天之涯，地之角，知交半零落;人生难得是欢聚 惟有别离多。”
作者也恰如其分地利用了这首诗词来展现当时毕业生离别的悲伤。
这首《送别》的作者是李叔同，这首诗词也用于影片《城南旧事》中传唱，曲调非常优美。同学们如果有时间的话可以在百度里搜一下，欣赏。
读：我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!
喜欢和这个怕字体现了英子希望长大自立自强，同时又害怕失去老师和亲人的关爱。不由的回想起爸爸让英子拿着钱去银行给叔叔寄钱，英子虽然很害怕，但是也是硬着头皮去做，她亲手交给柜台里的日本人。当然这也是因为爸爸的那句话：“闯练，闯练，英子”寄于了英子信心和鼓舞。此时爸爸对长大的定义，也远比开学典礼时长大的定义更为深广。
毕业典礼后：是54自然段至结束。毕业典礼后赶回家时正逢爸爸离去，天地同悲。英子在这突如其来的噩耗面前镇定、从容，也表明英子不再是小孩子了，已经长大了，勇于承担爸爸的嘱托。
读：快回家去，快回家去，我好象怕什么赶不上似的。
说明英子急切心理想与父亲分享这份快乐，同时也暗示了父女血脉相连，爸爸即将离去。
读：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。再往下看：石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴;
寓花来暗示爸爸即将离去，把既将丧父的伤痛推到最高点。
读：看那垂落的夹竹桃，英子默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。
爸爸的生命走向了尽头，也暗指我要承担起要小大的责任，照顾好弟弟妹妹们。
本文从二个平行的线索着笔，爸爸爱花是主线索，毕业典礼是副线。接下来，我们着重分析一下，主线索。英子为何以花穿插其中，首先以爱花。
下面我看看标题《爸爸的花儿落了》中这个花字。
花，大家都知道，也很喜欢，花的品种也很繁多，但它们都在自己的季节里迎风开放，不拒烈日，不怕严。同时它又是极有代表性的一种象征。
比如牡丹：它极为稀少，花朵盛大，美丽。是一种雍容华贵的象征，当年的杨贵妃十分喜欢牡丹，诗人李白也有诗来描写。一代女皇武则天，她建都洛阳，选择这里定都的原因除了经济繁荣，交通便立之外还有一个更重要的原因是，洛阳是牡丹的基地，世界各处牡丹都无法与之媲美。她在立位登基之时，百花齐放，但她唯一的心愿就是让牡丹开放。
当然了大家都知道花的寓意之深，之多，代表也是非常广泛，比如爱情，友情、亲情、我们用玫瑰来代表爱情;用百合来代表友情的纯洁，用康乃馨来代表亲情，师生情之类的。下面我们就从课文找寻找一下作者有几处描写花，并且亲身体会一下，作者的实质用意。
开头写道：
我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”
爸爸既不是一个花匠或园艺家，也没有意做过多的描写，只是把它作为线索贯穿 文章的始末。充分体现爱花，是爸爸的禀性。
文章中写道：
爸爸是多么喜欢花。
他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。
文章末尾写道：
旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴……
看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
这些都描写，第一：借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱协调发展;第二，“花”在这里是一种象征的事物，使作品更具内涵。爸爸身体健康时，花开得挺旺;爸爸病危时，花儿衰败;爸爸辞世时，花儿落了。
说人物。
请学生说说课文都写了那些人物，其中最主要的人物是谁? (英子和爸爸)然后引导学生说说这是一个怎样的爸爸。用“这是一个——的爸爸，我的理解是——”的句式说。
学生大体上会说出如下答案：
a、这是一个严厉的爸爸;
b、这是一个慈爱的爸爸;
c、这是一个爱花的爸爸;
d、这是一个重感情的爸爸;
e、这是一个善于教育孩子的爸爸。
设置本环节的目的是在预习的基础上进一步熟悉课文，了解爸爸。在这个过程中，教师做适当的点拨引导，结论要由学生自己得出。教师最后总结：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。引出下一环节的教学。
(三)深入探究
1、说情节
请学生说说课文中哪些情节是最令他们感动的，或是特别有感触的，或是能引发他们相关生活体验的。在这个环节中，教师要引导学生深入研读课文内容。有感情的朗读相关内容。重点是“医院探病”和“赖床挨打”等情节。最后，教师小结，引出以下的教学。
2、品语言
出示话题，让学生进一步品味语言，感受父爱。
(1)我感触最深的句子是
(2)最能引起我联想的句子是
(3)我认为最有哲理的句子是
(4)我还不能理解的句子是
设置本环节的目的是让学生深入文本，进一步地触摸语言材料，品析妙词佳句，从而在字里行间体会父爱深情。当然，也可以根据课堂情况，把以上两个环节糅合在一起进行教学。
(四)拓展延伸
1、播放一段《城南旧事》的电影片段，这既可深化对课文的理解，又为下面一个学习环节蓄势，进行仿句训练。(任选一个)
a、以“爸爸，我想对你说------”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句话。
b、父爱是阳光，让我感到人间的温暖;父爱是灯塔，照亮我前行的路;父爱是----
(五)结束语：
文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。
(六)布置作业
1、课外练笔《世上还有爸爸好》
2、课外阅读《城南旧事》
小结：
同学们，还有一篇范文，朱自清的《背影》也是来表达父亲的，如果大家有兴趣可以翻找看看。今天我所讲的《爸爸的花儿落了》到这就结束了，如有不妥之处还望大家谅解，希望我们共同探讨学习。
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