学习要点：
1. 积累文言词语，理解寓言的寓意;
2. 自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力;
3.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，并能在生活中运用。
重点难点：
1. 多角度理解寓言的寓意。
2. 培养学生发散思维的能力。
教学过程：
第 一 课 时(学习《智子疑邻》)
一、预习导学：
1.给下列加点字注音，并识记字形。
其邻人之父亦云( fǔ) 不筑必将(jiāng)有盗
此何遽(jù)不为福乎 其马将( jiàng)胡骏马而归
家富良马，其子好( hào)骑，堕(duò)而折其髀(bì)
丁壮者引弦(xián)而战。 此独以跛(bǒ)之故，父子相保。
2.解释加点的词。
天雨墙坏( 下雨) 其邻人之父亦云( 老人 )
暮( 晚上)而果( 果然 )大亡( 丢失 )其财
其家甚( 很 )智( 以……为聪明 )其子
近( 靠近 )塞( 边塞 )上之人有善( 精通 )术者
人皆吊( 对其不幸表示安慰 )之
此何遽( 怎么就，表示反问 )不为福乎
居( 经过 )数月，其马将( 带领 )胡骏马而归
家富良马，其子好(喜欢)骑，堕(摔下 )而折其髀( 大腿)
丁壮者引弦( 拉 )而战 近塞之人，死者十九(十分之九)
此独以(因为)跛(瘸腿)之故( 原因 )，父子相保(保全 )。
3.文学常识积累：
要求：查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的常识内容(如作者及本文的写作背景)。
(1)《智子疑邻》的作者是韩非，战国末期韩国人，著名思想家。他著有《韩非子》一书，本书笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，本文就是其中的一篇。
(2)《塞翁失马》选自《淮南鸿烈集解》，《淮南鸿烈》是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的，又名《淮南子》，本书以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
(3)寓言像一把钥匙，可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。那么什么是寓言呢?
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
二、检查导入：
1.导入： 同学们，你能说出你知道的寓言故事的名字吗?你能说说什么是寓言吗?寓言有什么特点?在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。
2.听写字词。
3.由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充。
4.检查课文朗读情况。
三、学习研讨：
(一)细读课文，理出文章思路，整体感知
1.一读课文。要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。
2.二读课文，读懂文意。要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。
(1)学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。
(2)将疑难词句在小组内交流解决。
(3)全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。
3.老师强调以下词语和句子的解释翻译。
⑴宋有富人，天雨墙坏。
宋国有个富人，因天下大雨，墙坍塌下来。
⑵ 不筑，必将有盗。
如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。
⑶暮而果大亡其财。
这天晚上果然丢失了大量的财物。
⑷其家甚智其子，而疑邻人之父。
这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
4.三读课文，整体感知。
思考：本文主要写了一件什么事?
富人失窃，智子疑邻。
5.学生试背课文，最好能当堂背会。
(二)精读课文：结合下列问题，把握寓意
1.宋国富人为什么会“甚智其子，而疑邻人之父”?
2.你觉得宋国富人是一个怎样的人?
3.联系生活实际，说说你从这则文言寓言中得到什么启示?
4.当别人给你提出意见时，你应该采取怎样的态度?
——(1)以上4个问题，个人认真思考;
(2)小组讨论交流，每个人都要发言;
(3)全班交流，看哪个小组的发言最精彩;
(4)答案言之有理即可。
5.你能说说这个寓言的寓意吗?试一试。
积极方面：听意见,只应听正确的，而不要看这意见是什么 人提出，对人不能持偏见。
消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
教师小结：寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 (严文井)
第 二 课 时(学习《塞翁失马》)
一、学习研讨
(一)细读课文，理出文章思路，整体感知
1.一读课文---纠正字音
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们预习过，现在，老师检查一下朗读的情况。
(1).请男女生各一人读一遍课文。要求字音准确。
其马将( jiàng )胡骏马而归 堕而折(duò)其髀( bì)
此何遽( jù)不为福乎 丁壮者引弦(xián )而战。
此独以跛(bǒ)之故，父子相保。
(2).老师范读，然后全班学生齐读课文。要求读得抑扬顿挫
(要注意停顿，要分出轻重，读出语气)。
近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎?↗
2.二读课文—-疏通文意，分析情节
(要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。)
(1).疏通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
老师强调以下词语和句子的解释翻译。
解释加点的词：
马无故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(对其不幸表示安慰)之
居(经过)数月 其马将(带领)胡骏马而归
其子好(喜欢)骑 死者十九(十分之九，绝大部分)
翻译句子：
①近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人，一天，(他家的)马无故跑到北方胡人的境地去了。
②人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”
人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗?”
③居数月，其马将胡骏马而归。
过了几个月，他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。
④家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
家里有的是好马，他儿子喜欢骑马，(有一天)从马上摔下来，摔断了大腿。
(2).理顺关系：理清人物之间的关系。
请指出“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁。
(3).分析情节：故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：
失马——得马——折髀——相保
(4).复述故事：采用比赛形式(看谁复述得又好又准确)，让3-4位学生复述课文，整体把握课文内容和故事情节。
(二)精读课文：结合下列问题，把握寓意
1.这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的道理呢?
(引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意)
2.教师指示思考的角度
从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。
(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)
明确：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。
(2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊?)(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。)
明确：因为塞翁懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。
(3)在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗?
明确：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗?
由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
3.你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。(目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。)
小结：
1.世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待，应学会辩证的看问题。
2.因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
3.要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。