我今天说课的篇名是《白兔与月亮》，它是人教版九年义务初级中学七年级语文教材上册第二单元的第三篇课文。
一、 说教材
我认为周国平先生是一位哲人，他的文章虽形式浅显通俗但意义深刻隽永，耐人寻味。此文在新教材中编入七年级上册第二单元的第三篇文章，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：
1.这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的《人生寓言》正能引导学生联系自己更深入切身的感受、体会、思索有关人生的问题，使学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。
2.初一的学生要继续培养良好的朗读习惯和提高朗读水平，此文优美的语言，精美的表达正适合通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力;从而加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。
3.这是初中首次出现的寓言文体，编者延续第一单元的人生主题，让学生通过感悟人生，得到启示从而概括出文章的寓意，其实在这个过程中，学生已不知不觉了解到寓言的文体特点，易于开展寓言的写作训练。
二、说教学目标重难点
根据以上对教材的分析，我将此课的教学目标确立为：
1、了解寓言的基本知识，体会寓言的寓意。
2、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章细腻的语言。
4、正确地把握人生态度，对待人生际遇，树立正确的人生观、价值观。
教学重点是目标2、3;目标1、4是本文的难点
三、说教学方法与教学手段的运用
“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面可以有不同的理解运用;其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，探究质疑”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过默读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并找出关键词句，教师通过PPT展示并进行适当的引导，以便于学生理解故事从而能概括寓意;然后让学生分组就文章自己的一些想法展开讨论质疑，再进行集体研讨释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴。
我在教学中充分体现新课标要求的“自主、合作、探究”的学习方式，充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、讨论等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用了多媒体课件。
四、说学法和学习习惯的培养