一.说教材
1.教材的地位与作用
<<杞人忧天>>是语文版七年级下学期第七单元的一篇文言文,是一篇寓言故事.通过杞人忧天的故事告诉人们不能毫无目的瞎担心，从今天看来，也应该居安思危
本单元的主要教学目标是:养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生
2. 教学目标
<<初中语文课程标准>>要求学生多种阅读方法,能初步理解.鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为:
(1).知识目标:熟练朗读，能讲述寓言故事
(2).技能目标:学习寓言通过故事所说明道理的方法.
(3).情感目标:理解本文的寓意，并从中接受教育
3.教学重难点及确立依据
(1).教学重点:多形式的诵读,讲故事，学会翻译文言文并理解本文寓意.
(2).教学难点: 学习寓言通过故事所说明道理的方法.，积累成语
二.说教法
本课主要采用诵读法,提问法.学生自主合作等教学方法.充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位.
1.诵读法:诵读是解读文言文的敲门砖\'从教学过程来看.教学中将朗读贯穿到课堂始终,听范读,引导学生按要求听读.帮助学生深入体会课文内容.个读.齐读和分角色读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏.领悟短文的意思,以达到教学目的.
2.提问法:为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体把握能力.我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出.有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来.
三.说学法
学习寓言，应以分析寓意为主，寓意也不可拘泥于一点，仁者见仁，智者见智，为此，我设计了以下环节：
1.多形式朗读课文,培养语感:
2.一对一互译课文.
3.以答问方式背诵课文,以帮助学生巩固对课文内容的理解.
4.设计板书表现课文,理解文章寓意.
四.说教学程序:
1.导人新课.
2.作者简介.
3.学生自读课文,要求勾画读不准的词语.
4.让学生提出不懂读的词语,师生共同合作解决阅读障碍.
5.请一到三位同学阅读全文,其他同学认真听读,指出读不对的地方.
6.读完课文后.请大家分组讨论文章翻译.不懂翻译的地方提出来.师生共同解决.
7.请12位同学完整的翻译一下课文.
8.提问，理解寓意：
②、“杞人忧天”现在是什么意思?
②联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗?谈你的看法、
③对于战国时的环境，杞人在担忧，面对我们今天的环境，杞人的行为对你有什么启发?
11. 拓展延伸：杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的
你，将对我们目前的环境做点什么呢?
谈谈你的看法
12.布置作业:
(1).调查你周围的环境，有哪些环境污染的现象?你能否对此提出点合理性的建议