《寓言四则》教学设计
(一)初读《蚊子和狮子》感知课文内容
(二)请一位同学表情复述这篇课文内容。复述后由同学们作一个评价
(三)再次阅读课文，回答下列问题：
① 蚊子第一次喇叭是什么心情?(信心十足认为自己比狮子强，流露出骄傲的情绪)
② 子第二次吹喇叭是什么心情?(得胜后，更骄傲了，要炫耀一下自己的胜利)
(四)讨论：这则寓言的寓意是什么?
开放式讨论，允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理
归纳寓意：
① 打败过大人物却被小人物打败了。
② 骄兵必败
③ 一物降一物
④ 得意于一时的胜利往往会导致失败……
五、比较两篇寓言，归纳出寓言的特点
1、故事篇幅短小，形象生动。
2、大胆想象，情节虚构。
3、给人做人处事的启示，充满智慧哲理。
4、大多以动植物作为主人公，也可以是人或非生物。
六、作业：尝试自己写一则寓言，200字左右。
《寓言四则》教学反思
这篇文章是七年级上册最后一课。为了帮助学生更好的理解寓言的这种文体，我的导语设计就是选择一篇寓言。
我选则的寓言的故事是《羽毛》。一片美丽洁白亮泽的羽毛，自觉很高贵。但是它的命运很不好，它被人们与其它羽毛一样当做鸡毛掸子，做得是很低贱很脏很累的生活。它的内心很不满意现在的生活。终天有一天它的命运发生了改变。这家主人两个孩子争夺这片美丽的羽毛。结果这片羽毛就飞出来了。它飞过河流，飞过草丛，飞过高山，终于到了蓝天。它高兴极了。正在这时出现一阵狂风，这片羽毛就被同带到地面上来，这时一头驴走过来，把这片羽毛踩在脚上，这时这片羽毛听到父亲对儿子说到，儿子你看，靠着别人的力量，人家可以把你带近天堂，也可以把你带到地狱。靠别人不可以，我们要靠自己。但是我没有把这篇寓言的寓意说出来，而是让学生去思考。学生们畅所欲言。但是没有一个学生能真正理解这篇寓言的寓意。于是我就引导学生思考，羽毛是怎么样到天上来了，又是怎么到地下的，学生思考最后终于明白，是风。孩子们终于猜出来这篇寓言的寓意。学生们的兴致被我的寓言故事而激发出来了。于是我顺势引导学生导入新课。我们开始学习这篇文章。
我先是从文言文开始学习《智子疑邻》，学生们主动去翻译，在译文这一块学生没有问题，关键是引导学生探究寓言所蕴含的意义，经过引导学生自己终于说出来。然后我就引导学生结合我们生活实际谈一谈，你对这则寓言的理解。同学们联系实际谈得很好。于是我领着学生做了该课的练习。感觉效果还可以。一节课很快在同学们的欢声笑语中度过。
下课后，同学们告诉我，生物老师没有来上课，所以这节课我还得上，可给同学们乐坏了。但是我可犯愁了，连上两节课，太累了。没有办法。我怕上第二节课时同学们有些疲倦感。所以我决定给同学们讲个故事。题目是《二毛钱的故事》，同学们听后纷纷发言。课堂气氛又活跃起来。我顺势引入新课把那两篇寓言讲完了。主要就是进行拓展，学生们联系生活来谈。谈得很好。于是我又给同学们讲了一篇寓言《驴之死》，我引导学生分析探究寓言的寓言。经过激烈的争论，学生最后得出答案。学生们从不同角度谈。谈的很全面。
回过头来看这两节课，整体来说这两节课课堂氛围很好，学生一直处于积极的思考状态。也许与文本的趣味性有关。也许因为我增添了联系实际，与我提供的寓言有关。这两节课我觉得我之所以能紧紧抓住学生的心，就是因为我在备课时，做了充公的准备。阅读了一些与课文相关的内容，所以上课时，我在拓展这块能做到信手拈来。
多读书，对于一个语文老师来说太重要了。这样才会做到课内与课外的有机结合。创设愉悦的课堂氛围，激活学生的思维。提高学生的思维能力。提升学生的语文素养。
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