师：现在，就让我们从这两个方面再次走入诗中。在品位诗的意境的同时就此提出你在理解上的障碍和你认为作者写法奇特的地方。(老师板书：1、景物、景物的关系;故事的异同)
生：自读-思考-交流-讨论-整理-提问(学生自由组合)
师：深入学生中间，引导互助自学。(约过了10分钟)
师：好了，现在让我们大家把在这两个方面所不懂的问题提出来大家共同解决，重要的发现说出来大家共同分享提高。
生：(纷纷举手)
生1：作者在诗中所写到的景物之间有关系吗?
师：这是一个诗中景物的问题，大家想想，看谁能解释，可以交流。
生：(思考)……
生2：有的有，有的没有。
师：回答很全面，能具体一些吗?
生2：如街灯和明星之间有关系，而明星和物品街市之间却没有关系。
师：说得比较准确，那我们就以这位同学的回答来共同探讨一个问题：作者由街灯想到明星，是因为什么?
生：(齐答)它们之间有关系。
师：说明关系?
生3：都亮――相似。
师：明星与天之间呢?
生：明星在天上，距离――相近。
师：好了，由这种在特点上或位置上等方面直接有关的甲物想到乙物的思维过程，我们叫它联想。我们现在再回顾刚才那位同学的第二种解答“明星与街市之间无关”。大家想，这些事物无关，那另外的景物是如何产生的呢?
生1想的。
师：对，这种想有什么特点?
生2：自由。
生3：创造。
师：很好，你很聪明。但这种创造是有基础的，想想看，这种基础又是什么呢?
生：(纷纷举手)前面联想的那些东西。
师：大家的思考很连贯，也很缜密。人们把一种或几种景物作为基础，然后
在此之上创造出新的情景、故事的过程，我们叫它想象。好了，到此为止，大家明白郭沫若老先生是用什么方法给我们画天上的街市了吗?
生：(齐答)知道了，用联想。
师：还有呢?
生：(齐答)用想象。
师：很好，那大家在故事本身上有什么疑问吗?
生1：诗中的牛郎织女是自由来往，而传说中的则是一年一会，为什么?
师：这个问题好，找到不同了。谁能说出自己的理解?
生：(互相距交流讨论，整理后纷纷举手)
生1：作者故意。
生2：作者的愿望。
生3：作者的改造。
师：对，大家都说对了，这确实是作者有意地对民间传说中牛郎织女结局的
一种大胆地改造与想象，也确实表达了作者愿意他们如此生活的一种愿望，而为什么会创造这样的结局呢?
生：当时，人民生活很苦。
师：不错，这位同学的思考很有深度，这个问题需要联系文章的背景了。谁
来说一下。
生1：郭沫若写这首诗的时候是1921年，当时中国社会黑暗，人民生活痛苦，
他想让人民过好生活，所以就想象天上的街市中的牛郎织女。
师：非常好。从这个角度上看，作者对人民怎么样啊?
生2：同情。
师：这是一种什么呢?
生3：感情。
师：看来呢，写诗，光有方法不行，还得有感情，在这个角度上大家还有什
么疑问吗?
生：为什么诗中的天河又浅又窄，而故事中的则又深又宽呢?
师：这位同学读得很细致，让我们都来想一想，为什么?(引导学生思考)
谁可以说出你的想法?
生1：诗人觉得河窄了浅了牛郎织女可以游过去!
师：游过去!这个想法很好。
生2：牛郎织女见面方便。