学习目标
1.结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2.学习运用景物描写、心理描写来表现人物性格的写法。(重点)
3.联系自身生活体验，感悟文中蕴涵的人生哲理。(难点)
一、 基础知识
1.给下列词语中加点的字注音：
训诫( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 迂回( ) 瘦骨嶙峋( )
2.选择恰当的词语填空。
(1)我因为看到前途的遥远可怕 (A.以致 B.以至)灰心丧气。
(2)我终于爬到他们那里， (A.心惊肉跳 B.草木皆兵)地蹲在石架上。
(3)他们左折右转地爬上了崖顶，向下_______(A.注视B.凝视)着我。
(4)暮色开始 (A.四合 B.闭合)。
3.给下列形似字注音并组词。
晕( )( ) 翼( )( ) 啜( )( ) 眩( )( )
荤( )( ) 冀( )( ) 辍( )( ) 弦( )( )
4.根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。
① 形容人十分瘦。 ( )
② 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 ( )
③ 因遭遇困难、失败等意志消沉，精神不振作。 ( )
④ 头脑发昏，眼睛昏花。 ( )
二、 课内巩固
阅读语段，回答问题。
① 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手点光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说□“晚饭做好了。”
② “我不下去!”我哭着说□“我会掉下去，我会摔死的!”
③ “听我说吧，”我父亲说□“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步路。”你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?
④ 我慢慢地把身体移过去。“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
⑤ 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑥ 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
1. 把 ① ② ③ 段标点符号填写完整。
2. 用波浪线划出自然环境描写的句子，并说说其在文段中所起的作用。
3. 父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不爱自己的孩子?
4. 设想：假如“我”的父亲见我遇到危险，马上亲自去救小孩，结果会怎样?(开放试题，言之成理即可)
5. 联系上下文，想一想杰利哪些地方做得对，哪些地方做得不好?
6. 请从文段中找出“我”由恐惧到成功爬下悬崖前后不同的心理变化过程的词语，体会其在叙述中的作用。
三、课外拓展
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……
这不正是每一个山里母亲期待的画面吗?
1.根据注音写出汉字。
① 轻_____(yíng) ② 娇_____(nèn)
2.文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用?
答：______________________________________________________________________
3.文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：____________________ _。
4.在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和_________有关。妈妈这样做的用意是： _________________________________________________________________ _。
5.文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么?
____________________________________________________________________
6.文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义?
答：____________________________________________________________________
7.文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么?
答：___________________________________________________________________
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