《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
知识与能力：
1.我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2.我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
过程与方法：通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。
情感态度价值观：我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
学习难点：领悟其中蕴含的道理。
课前准备：搜集丰子恺先生的相关资料。
学习过程：
一、初读课文，整体感知：
1.快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
①
②
2.自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
(学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。)
(1)字词：
读音：搔( )痒、窈( )窕( )、爱憎( )、附( )庸
养尊( )处( )优、薄( )弱、渺( )小、
解词：
①养尊处优：
②附庸：
③堂皇：
④窈窕：
(2)说说看，作者是围绕着哪句话来写的?
二、自学感悟，读文明理：
1.想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
手指名称 姿态(形状) 性格
大拇指
食指
中指
无名指和小指
2.汇报交流，体会道理：
汇报方法示例：
我先来给大家介绍一下我们小组合作学习的方法。首先我们画出了有关某种手指的语句;然后我们深入阅读这些语句，从中总结出了这一手指的姿态特点;接着我们联系上下文和生活实际总结出了这一手指的性格特点。下面我先来说说大拇指的姿态。(读句子)通过这句话的描述，我知道了大拇指的外观姿态特点。那就是：矮、胖、头大，肥，构造简单，形状很不美观。
我来说说大拇指的性格特点。大拇指虽然形状不美观，但在五指中，却是最肯吃苦的。我从文中介绍的几个例子可以充分说明他是吃苦耐劳的。(读句子)
我来补充：(读句子)“讨好生活的事，……”我从这句话中进一步体会到了大拇指那种踏踏实实做事，宁愿付出、默默奉献的精神。如果我是大拇指，我会感到到很自豪，我也喜欢做这种默默奉献的人。
(学习这种汇报方法，继续汇报)
体会提示：(1)思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?(读一读课文最后一个自然段)
(2)联系生活实际说说团结就是力量的道理。
三、回归整体，领悟表达：
(1)快速浏览全文，我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的：(提示：结合课文中的具体语句来说明)
例如：“拿笔的时候，……他消受的机会最多。”这句话作者运用了( )的修辞方法，写出了食指的作用及他( )的性格特征。
(2)这篇文章的语言特点是( )。比如这一句：( )
(3)我不得不由衷的佩服作者丰子恺，于是查找了他的相关资料：
四、提出疑问，研讨解决
通过自学与交流，我还有不懂的问题是：
五、拓展阅读，自我展示
阅读诗歌《手》
这首小诗表面上是写( )的形状，实际上是在赞美( )，告诉我们( )的道理。
六、课后作业，巩固练习：
课外积累：有了五指的团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你搜集带“手”字的成语。
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