以下是语文迷网为各位搜集的人教版小学语文六年级下册教学方案，供各位老师和同学参考，希望对大家有所帮助!
教学目标：
1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、格言导入
1.师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读?
(出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。)
谁来说说你还知道哪些格言?这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为——真理(板书：真理)，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
2.今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。谁能说说你是怎么理解的?(学生自由发言)
3.为什么说这也是一条真理?让我们一起来读一读课文。
二、初读课文。
1.请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?
自学反馈，认读词语，相机点拨：洗澡 机械 逆时针 玫瑰 领域 司空见惯 追根求源(追溯事物发生的根源。也可以说“追根溯源”) 无独有偶 百思不得其解(也可以说成“百思不解”。) 打破沙锅问到底(与哪个词意思相近?——“追根求源”) 见微知著 锲而不舍
2.接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.认读听写生字词，
2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?
3.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、朗读感悟
1.师读课题。(板书：?!)课文哪些语句形象化地表述了课题的意思?到文中找找看?(从细小的……找到了真理。)生答，师：咱们一起读一读。
这其中的“?”“!”分别指什么?作者这样表述有什么好处?(表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。)“拉直”在这是指什么?(把疑问变成真理的过程。)
2.课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点?在课文的哪些段落?请同学们快速默读课文3——5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例?学生回答。
3.这三个事例中，你对哪个最感兴趣?就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么?用“ ?”划下来; 由此发现的“真理”是什么?“ !”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的?(出示课件)。
人物“?”从“?”到“!”的过程“!”
4.以下教学步骤据学生的回答相机进行：
你对哪个事例最感兴趣?给大家读一读吧。
事例1：
(1)这个事例中的主人公是谁?他对什么产生了疑问?(为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?)由此发现的“真理”是什么?(这种漩涡与地球的自转有关。)学生边回答边点击出示答案。
人物“?”从“?”到“!”的过程“!”
谢皮罗
教授为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?敏锐地注意
紧紧抓住问号不放
反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关。
化学家
波义耳这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?敏感地意识
一连串的问题
许多实验大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。
奥地利医生眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?百思不得其解
一连串的疑问
反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
(2)引读：他认为，在北半球……; 如果是在南半球……;而在赤道……。
他的结论正确吗?咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。
(3)这个真理是怎么诞生的呢?为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢?这其中历经了怎样的过程?(到书上找找关键的词句)
点击示：敏锐地注意 紧紧抓住问号不放 反复的实验和研究
师：一起读一读，你从中读出了什么?
是呀，(示课件)引读谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理。
事例2：
(1)这个事例主人公是?他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问?一起读一读。(如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读?再来。)
(2)由此发现的“真理”是?齐读。(由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。)
(3)这个真理是怎么诞生的呢?(到书上找找关键的词句)
点击示：敏感地意识 一连串的问题 许多实验
齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么?
波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”
师：是的，(示课件)引读，波义耳也善于从细小的……找到了真理。
事例3：
(1)这个事例主人公是?据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么?一起读一读。(眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?)
(2)由此发现的“真理”是什么?(当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。)引读，如今，人们研究梦的生理学……与梦的长短。
(3)这个真理是怎么诞生的呢?(到书上找找关键的词句)
点击示：百思不得其解 一连串的疑问 反复的观察实验
读一读。从中读出了什么?
(示课件)引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。
5.的确，(示课件：D6)引读。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。(点击，“发现、发明、创造、成就”变红)
这四个词可以互换位置吗?为什么?(是按收获从小到大的顺序排列的。)
6.同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受?他们之所以能成功是源于什么?能不能到书上找到个词来说说。(如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。)师根据学生汇报板书。
谁能用上这些词连起来说一说吗?(生答)师：你这些话也是真理啊!这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。
(示课件：只要你见微知著……)谁带着自己的感受来读一读?(个人读、男生读，女生读)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“?”拉直变成“!”(板书： )
透过这个感叹号，你还能感受到什么?(科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……)是啊，一个“!”凝结了多少难以名状的情感啊!谢皮罗教授激动地对世人说(指板书)：真理诞生于一百个问号之后;化学家波义耳骄傲地对世人说……;奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说——真理诞生于一百个问号之后
7.课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。
你还能补充这样的事例吗?
四、随文练笔
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”(示课件——小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”……)
板书：
真理诞生于一百个问号之后
见微知著
善于发问! ?
不断探索
独立思考
锲而不舍