一、学习导航：
1、本单元民风民俗为主，《北京的春节》讲述了北京人过春节的风俗习惯。藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。而我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。多姿多彩的戏剧一样，许多地方的民居也是特色鲜明。今天我们学习课文《各具特色的民居》。(板书课题)
2、出示各族民居，请同学们来欣赏。
3、阅读文前的“导语”，请同学们找出我们这节课要解决的问题。学生明确学习目标
设计意图：有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。
4、出示词语认读：
奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 闽西南 粤东北 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然
遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 傍水而居
设计意图：学习生字、新词，唯读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。
二、导读自学：
1、请同学们的朗读《客家民居》，合作研读教材，完成下面的表格：(分四人小组)
研究内容：建筑位置、、作用、建筑材料、形状结构、文化内涵等几个方面思考客家民居为什么被誉为“世界民居奇葩”?
世界民居的奇葩——客家民居
位 置
作 用
材 料
结 构
文化特征
2、欣赏客家民居的图片，加深理解课文。
请学生说说自己看完图片后的印象。
3、客家民居有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
4、全班交流，了解民居的特点
以小组汇报，其他学生作补充
5、说说自己对客家民居总体印象。
设计意图：训练学生整体把握内容的能力
6、出示相关链接，学生默读。
三、互动交流：
默读“傣家竹楼”，出示研读内容
1、合作研读教材，完成下面的表格：(分四人小组)
傣家竹楼
位 置
作 用
材 料
结 构
文化特征
设计意图：放手让学生独立阅读、认真思考，充分表达自己阅读的感受、认真聆听同伴的见解，使学生全面、深刻的理解课文内容，培养学生阅读的独特感受和体验、理解能力。
2、欣赏傣家竹楼的图片，加深理解课文。
请学生说说自己看完图片后，给你留下怎样的印象?
3、傣家竹楼有着怎样的特点。请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
4、全班交流，了解民居的特点
以小组汇报，其他学生作补充
5、说说自己对客家民居总体印象。
设计意图：训练学生整体把握内容的能力
6、出示相关链接
四、巩固反馈：。
1.齐读课文，说说客家民居和傣家竹楼给你留下了怎样的印象?
2.总结：客家民居的圆形围屋，独具风格，在建筑史上堪称为“世界民居奇葩”。古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。
设计意图：培养学生有条理地表达的能力。
3、体会说明方法
⑴默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
⑵集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
4、把自己喜欢的语句摘抄下来，再读一读
设计意图：学习作者的表达方法。
五、达标检测：
1、课文介绍了我们中国哪儿的民居?
2、各自的建筑特点是什么?
六、拓展作业：
请你观察一下咱们这里的房子，搜集相关资料，描写地方民居。
设计意图：这是一种学习实践活动。运用所学表达方法、积累的词语模仿写作，培养学生的写作能力。
七、板书设计：
8、各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼