一、警句引路，激发兴趣。
(课件出示：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
天时不如地利，地利不如人和。)
师生齐读名言警句。
老师：这两个句子在语言表达上有什么特点?
学生：都是用文言文写成的。
老师：你都积累过哪些用文言文写成的名言?背给大家听听。
生背诵积累的名言。
老师：积累是学语文的好方法。文言文是我国古代文化的遗产与结晶，学好文言文可以提高我们的语言感悟能力和表达能力。老师也很喜欢文言文，今天又给大家带来了一篇。
师配乐背诵《学弈》。
老师：知道这篇文章出自何处吗?(《孟子》)通过预习，你对孟子有哪些了解?
生汇报资料
师课件展示孟子简介。
老师：今天我们就一起来学习孟子的这篇经典文章。(板书课题)“弈”字是生字，请大家和老师一起来书空练习。(生书空后齐读课题)
老师：谁能单讲这个“弈”字?那“学弈”呢?你是怎么知道的?(看注释)对，看注释是学好文言文的好方法。在现代的汉字中有一个字和“弈”字发音相同，长得又特别象，你知道是哪个字吗?(学生：是“神采奕奕”的“奕”字)对，就像我们今天的学习状态一样。
(课件出示课文插图)
老师：他们在下什么棋?(围棋)你还看到了什么?
学生：一个老人在教两个人下棋，一人听得很认真，另一个却三心二意。
老师：认真观察插图可以帮助我们更好的理解课文内容。那课文是怎样讲这个故事的呢?把书打到46页。
二、范读引领，自渎学文。
(课件出示：自渎要求。)
学生自学，师随机指导。
老师：这篇文言文该怎样来读呢?(师配乐范读)说说老师读的有什么特点?
学生：语速慢，停顿多，有感情。
老师：古人读书讲究吟诵，读得入情入境，如醉如痴。学好文言文最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。
生用多种方式朗读(个别读、分组读、男女生互读、赛读、齐读)
老师：要想把文章读得更好，怎么办?
学生：要理解课文内容。
老师：你有哪些学习文言文的好方法?
学生：可以看注释、联系上下文，还可以对照译文。
老师：用你们喜欢的方法一定能把课文学好。
三、研读课文。
老师：读了这么多遍课文，谁愿意说说课文讲了一件什么事?
生说课文内容。
老师：弈秋是个怎样的人?(弈秋，通国之善弈者也。)用自己的话说说这句话告诉了你什么?
学生：弈秋是全国最擅长下棋的人。
老师：者，的人的意思。如读者是读书的人，作者是写作的人。像这样的你还知道吗?
学生：听者是听别人说话的人......
老师：这么好的老师，肯定会“严师出高徒”啊，这两个人又是怎样学的呢?
学生：其一人专心致志。(师板书：专心致志)
师:一人专心致志，这个称呼合适吗?理由呢?
学生：惟弈秋之为听。(课件)
老师：说说这句话的意思。(生)这个人专心致志的听讲，弈秋的话声声入耳，其他的声音听而不闻。看来，这个称呼恰如其分，还可以怎样称呼他呢?
学生：一心一意者、一丝不苟者......
老师：其实你们说的这些成语有很多都来自古文，如亡羊补牢、守株待兔等。如果有人问你“专心致志”这个成语来自何处，你可以自豪地告诉他——(学生：学弈。)
老师：另一个人起个什么名字?
学生：三心二意者。(师板书：三心二意)