教学目标：
1、学会本课的9个生字，理解生词。两条绿线内的1个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。
第一课时
教学过程：
一、讨论：
1、怎样使一棵树看起来高一些?(使学生认识到与其让它与矮树相比不如给它时间帮它长得高一些。)
2、理解“班门弄斧”“学得惊人艺，弄斧到班门”的真实含义。
二、简介玄奘、引入课题
三、指导自学，整体感知
1、自己读课文，要求读得正确、流利、有感情。
2、借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
3、思考：“林子”指的是什么?
4、试用自己的话概括文章主要内容。
四、学习成果交流
1、认读生词。
2、解释词语。
3、学生分节读课文，教师随机指导。
4、“林子”指的是什么?
5、说说这篇文章的主要内容。
五、学习写字
1、指导书写。
2、学生描红、临写。
3、展示评议。
六、布置作业
1、熟读课文。
2、书写生词。
第二课时
一、复习
1、听写生词。
2、学生回忆上节课所学主要内容。
二、深入感悟
1、学习第一至三自然节——理解玄奘为什么要辞行。
法门寺是怎样的一座寺庙?玄奘当初为什么要离开法门寺?快速阅读课文的一至三节，画出关键词语说一说。
(1)学生交流。
(2)讨论：你对玄奘的做法持什么态度?为什么?
板书：
(脱颖而出)
偏僻小寺 玄奘 法门寺
2、学习第四至九节——理解方丈的启发点拨。
当玄奘把这个想法告诉方丈时，方丈并没有说一句挽留的话，却让玄奘选择留在了法门寺，读读课文，想想方丈用了怎样的方法留住了玄奘?和同桌读读课文讨论一下。
(1)交流，认识方丈用了怎样的方法留住了玄奘。
(2)理解方丈的话真实含义。
方丈把什么比做什么?从这句话你读懂了什么?
(3)交流：体会方丈的劝解技巧——巧妙设喻，两相对比，深入浅出，以理服人。
(4)一个人的成长与松树的生长有着相同的道理。此时，面对法门
寺与野山小寺，你觉得玄奘应该作出怎样的选择呢?
板书：
脱颖而出!
↑
潜心苦修
?(脱颖而出)
偏僻小寺(孤木) 法门寺(林子)三、联系实际，对比启发
1、这则故事给了你什么启发?
2、我们生活周围有没有自我满足、不求上进的例子?你能讲一个勇于拼搏、积极参与社会竞争的事例吗?
五、习作
《当我面对困难的时候》
板书设计：