一、警句引路，激发兴趣。
(课件出示：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
天时不如地利，地利不如人和。)
师生齐读名言警句。
老师：这两个句子在语言表达上有什么特点?
学生：都是用文言文写成的。
老师：你都积累过哪些用文言文写成的名言?背给大家听听。
生背诵积累的名言。
老师：积累是学语文的好方法。文言文是我国古代文化的遗产与结晶，学好文言文可以提高我们的语言感悟能力和表达能力。老师也很喜欢文言文，今天又给大家带来了一篇。
师配乐背诵《学弈》。
老师：知道这篇文章出自何处吗?(《孟子》)通过预习，你对孟子有哪些了解?
生汇报资料
师课件展示孟子简介。
老师：今天我们就一起来学习孟子的这篇经典文章。(板书课题)“弈”字是生字，请大家和老师一起来书空练习。(生书空后齐读课题)
老师：谁能单讲这个“弈”字?那“学弈”呢?你是怎么知道的?(看注释)对，看注释是学好文言文的好方法。在现代的汉字中有一个字和“弈”字发音相同，长得又特别象，你知道是哪个字吗?(学生：是“神采奕奕”的“奕”字)对，就像我们今天的学习状态一样。
(课件出示课文插图)
老师：他们在下什么棋?(围棋)你还看到了什么?
学生：一个老人在教两个人下棋，一人听得很认真，另一个却三心二意。
老师：认真观察插图可以帮助我们更好的理解课文内容。那课文是怎样讲这个故事的呢?把书打到46页。
二、范读引领，自渎学文。
(课件出示：自渎要求。)
学生自学，师随机指导。
老师：这篇文言文该怎样来读呢?(师配乐范读)说说老师读的有什么特点?
学生：语速慢，停顿多，有感情。
老师：古人读书讲究吟诵，读得入情入境，如醉如痴。学好文言文最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。
生用多种方式朗读(个别读、分组读、男女生互读、赛读、齐读)
老师：要想把文章读得更好，怎么办?
学生：要理解课文内容。
老师：你有哪些学习文言文的好方法?
学生：可以看注释、联系上下文，还可以对照译文。
老师：用你们喜欢的方法一定能把课文学好。
三、研读课文。
老师：读了这么多遍课文，谁愿意说说课文讲了一件什么事?
生说课文内容。
老师：弈秋是个怎样的人?(弈秋，通国之善弈者也。)用自己的话说说这句话告诉了你什么?
学生：弈秋是全国最擅长下棋的人。
老师：者，的人的意思。如读者是读书的人，作者是写作的人。像这样的你还知道吗?
学生：听者是听别人说话的人......
老师：这么好的老师，肯定会“严师出高徒”啊，这两个人又是怎样学的呢?
学生：其一人专心致志。(师板书：专心致志)
师:一人专心致志，这个称呼合适吗?理由呢?
学生：惟弈秋之为听。(课件)
老师：说说这句话的意思。(生)这个人专心致志的听讲，弈秋的话声声入耳，其他的声音听而不闻。看来，这个称呼恰如其分，还可以怎样称呼他呢?
学生：一心一意者、一丝不苟者......
老师：其实你们说的这些成语有很多都来自古文，如亡羊补牢、守株待兔等。如果有人问你“专心致志”这个成语来自何处，你可以自豪地告诉他——(学生：学弈。)
老师：另一个人起个什么名字?
学生：三心二意者。(师板书：三心二意)
老师：既然能找到句子，能不能说说它的意思。(生)我们还可以怎样评价这个人?
学生：心不在焉者、一心二用者......
老师：根据你的理解，你认为这句话该怎样读?(生试读、齐读)作者运用了对比的写法形象的刻画了两个人的不同的表现，通过读，你发现有一个字在文章中反复出现吗?(学生：之)出现了几次。(学生：六次)古人云：“好学深思，心知其意。”每个“之”字各是什么意思呢?
生自学后交流(课件出示带“之”字的六句话)
老师：通过理解这六个“之”字的意思，你体会到了什么?
学生：我能更好的断句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。
老师：古人云：“书读百遍，其意自见。”相信同学门已经真正理解了文章内容。那他们一起下棋的结果呢?
学生：虽与之俱学，弗若之矣。
老师：他们都师从弈秋，既然拜了名师，为什么结果不一样呢?
(课件：为是其智弗若与?曰：非然也。)
老师：这是一个什么句式?(学生：设问句)
指导学生朗读
老师：是因为这个人的智力不如那个人吗?那为什么“虽与之俱学，弗若之矣”?你能不能用文章中的一句话来回答呢?
学生：其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
老师：有了这样的精神就能获得成功，反之将一事无成。
(师板书：成功 失败)
指导朗读。
老师：我们看，不管是下棋还是做其他事情，智力是不是最重要的?那是什么?(学生：态度)这真是“师傅领进门，修行在个人。”态度决定一切(师板书)
老师：想象你是弈秋或你是那个专心致志的人，你会怎样来劝告三心二意的那个人呢?
生自由发言。
老师：看来你们都是孟子的弟子了。其实原文的前面还有一句话(课件：今夫弈之数，小数也。不专心致志，则不得也。)大声读读，说说孟子告诉了我们什么?
学生：做事不专心致志，什么也得不到。
老师：不专心致志，则不得也，那专心致志呢?
学生：则得也。 老师：则大有可为也。
老师：古文译文都读明白了，谁能读得更有韵味呢?
生个别读、齐读。
老师：大家都学得专心致志，由开始的不会读到现在的熟读甚至背诵，其实学习文言文并不困难，秘诀就在于多读多背而已，能背诵吗?
生试背诵。
老师：背诵时，我们应该“理清条理，找出联系，依序而背。”
师生配乐齐背课文。
老师：老师把学好文言文的秘诀编成了一首小儿歌，送给大家。
(课件出示儿歌)
四、全课总结
老师：古人云;“温故而之新。”牢记我们总结的方法有利于我们今后的学习。
生谈本节课的收获。
师总结：无论做什么事，只有专心致志，就能把事情做好，反之，将一事无成，老师送给大家一句名言——(生齐读：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。)