【教学过程】
一、激趣导入，与上课时衔接
文章的内容本身就是感人的，用教材本身的故事引发学生进一步学习的兴趣。而用文章感染学生的导入法较适合于高年级，因为高年级的学生有了一些生活的阅历，对人文性较强的文章易产生共鸣。
师：今天我们继续学习第23课。(板书课题，学生齐读。)上节课的学习使我们认识一位与大家同龄的外国小孩，他就是──叙利奥，你喜欢他么?为什么?
生：我喜欢叙利奥，因为他很孝顺，为他爸爸分担工作。
生：我敬佩叙利奥，他能忍着睏，每天夜里都起来抄写。
生：我也敬佩叙利奥，他受到那么多责备，都能忍住不说，忍住委屈，继续抄写，要是我早就说出来了。
生：这个故事挺感人的。
生：叙利奥做事有毅力，能坚持，我佩服他。
师：看来同学们读懂这个故事了，初步了解叙利奥了。那么如果他站在你的面前，你想问他什么问题?
生：我想问：叙利奥是什么原因使你那样坚强，半夜爬起来抄写?
生：叙利奥你爸爸那样责备你，你怎么不说明原因呢?
生：叙利奥，你自尊心那么强，为什么爸爸说你时，你却还继续抄写，要是我，我做不到，你太傻了吧?
生：你爸爸不问清楚就责骂你，你还爱他吗?
二、点明学习目的，自选内容
这种方法适合于所有年段的学生，选择时教师要有所提示或点拨 。
师：看来大家还想进一步的了解叙利奥。我想，要是我们研读课文，一定会进一步了解他。打开书，快速浏览课文，选一选，你认为研读哪里才能走进叙利奥的内心世界，更了解他呢?
(学生打开书，快速浏览课文)
生：我觉得学习13到30段，可以帮助我更了解叙利奥。
生：我觉得读13～24段就可帮助我们了解他。
生：我认为只要研读好叙利奥的五次心理活动的描写就可以更了解他。
生：我也同意朴恩思的意见，应多读心理活动的描写。
师：同学们，你们真会读书，这五处心理活动的描写的确很精彩。我们就研读这一部分，与叙利奥交心，行吗?
生：齐答行。
三、选择学习方法，个性学习
每个学生都有其善长的阅读方法，课堂中让学生自由选择方法有利于学生积极主动的参与学习。而这种阅读方法，多适合较高年级，因为高年级学生已经掌握了一些学习方法，能根据自己的爱好选择适合自己的方法了。
1、选择学习方法
师：上一节课我们已经找到了这五处描写，那么接下来你想怎样研读这五处描写?
生：我想反复读我喜欢的句子，读出叙利奥的心情。(朗读体验)
生：我想有没有很精彩的词能够让我体会出叙利奥的心情。(好词体会法)
生：描写心理活动很精彩，一定有好句子，我想多读佳句。(佳句品味法)
生：老师您说过，要读中提高，读中解决问题，我在读时，我看能不能解决我的一个难题，那就是叙利奥的爸爸爱叙利奥，怎么还那样说他。(质疑解疑法)
生：我想读一读，看一看叙利奥的心理活动有没有变化。(理解对比)
生：我想边读边想，如果我是叙利奥，我会有什么想法。(换位体验)
生：到什么山唱什么歌，我想不同的段，用不同的方法。
师：你没有举手，看来没有想好学习方法，谁来帮助他，给他提个建议。
生：我建议他可以边读边想，联想自己去体会。
生：我看还可以对自己提问，自己读时，边读边解答。
师：你找到喜欢的方法了吗?同学们都找到自己的学习方法了吗?