设计意图
在和平与战乱，历史与现时的对比中，在具体的历史数据中与文本产生共鸣;在声像情境中实现文本、诵读、想象、情感的整合;在与文本的对话中内化为鲜明的情感，在迁移写作中催生心灵的震撼。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读整首诗。
2.感知诗歌递进等表达方式。
3.通过联想，感悟新中国成立时的自豪之情。
4.激发内心蕴藉着的爱国爱党热情，用自己的个性化的方式表达中华少年建设中华的坚强决心。
课前准备
开国大典的部分资料、方阵图片、《春天的故事》音乐。
教学流程
一.入情——回顾历史
(一)在方阵中感受自豪
1.读出你的自豪
同学们，我们看到过各种方阵：奥运会上运动员入场，广播操比赛时的退场，阅兵仪式的进行……那整齐的动作，一致的步调给人以震撼和美感。读一读下面的一首小诗叫《我们的方阵》，说说我们是谁?
(课件出示)天安门广场，阅兵仪式，少年
2.说出你的自豪
刚才大家读了这段话，说说你仿佛看到了什么?听到了什么?
师生开始互动交流
3.诵出你的自豪
时光倒转，假如我们同学现在天安门广场，我们吹着小号，踩着鼓点，我们回忆历史，想起我们的英勇，让我们一起诵出自豪。
(二)在方阵中感受爱国
生活在战争环境中的儿童遭受到哪些情况?他们是怎样面对苦难和历史的?谈到这些，此时你的内心腾起了怎样的情感?
二.动情——感受幸福
(一) 研读诗文
1.播放音乐《春天的故事》
听着音乐，读着这首诗，你仿佛又看到了什么?春天的故事是指什么?
2.我们的方阵在春天中成长。
坎坷、沼泽、雨露、阳光有什么象征意义?
3.这首诗的四小节有什么特点?(递进)
自己再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中想法说出来吗?
(二)直面数据
1.下面请同学来看一组数据：
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。伊拉克每个月约有5000名儿童死亡，是世界上5岁以下儿童死亡率最高的国家之一，每8名儿童中就有1名以上在5岁前夭折。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
阿富汗，每四个孩子中就有一个不到周岁生日就死去;每5名儿童中就有3名在战乱中失去了一位亲人;在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死者中34%是儿童。
读着这些文字，哪些数据刺痛了你的眼睛?
2.历史犹如长夜，淹没了孩子的笑声，而现在迎来黎明，迎来了春天的故事。对比历史和现在，对比战争中的孩子和我们现在的生活，此时此刻，你有什么话想对谁说你呢?
三.激情——展望未来
短暂的40分钟的课堂道不尽我们心中的期盼，虽然我们无法阻止战争，但是我们可以不断壮大和平的力量。1949——2009，国庆六十周年，正值祖国的六十大寿。让我们通过我们的方阵带去我们的渴望，带去我们的共同的声音吧!
(学生起立，步伐一致，模拟踏方步。)
四.扇情——坚定决心
1.引读课文：
“少年强则国强，少年富则国富。”我想，不久以后，我们的祖国会在由两亿少年儿童组成的巨大“方阵”中变得更强大。
读课文——
3.展现美好未来
有了大家的祝福，有了大家为 “维护和平，制止战争”而努力，我们相信，总有一天我们的歌声和白鸽一起放飞在世界的各个角落，我们的世界不再有战争，我们在党的关爱下，充满鲜花和欢声笑语。最后让我们伴随耳畔熟悉的音乐——《我们是共产主义接班人》，祝愿我们的党和祖国更加强大。
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