附：
教学目标：
1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
《跑进家来的松鼠》教学反思
十二周五，结合高年段研究主题，我在级组上了《跑进家来的松鼠》这节公开课。我翻了一下课本，最后决定上《跑进家来的松鼠》。选择这一课所作为研讨课，我是基于两点考虑。
1、这是独立阅读课，内容浅显，语言亲切，讲课文内容时间不需要很多，可以有充足时间给学生练笔。
2、本单元主题是“我的动物朋友”，孩子在生活中有过养动物的经历，教材内容贴近孩子生活，进行练笔让他们有话可讲，同时在练笔基础上可以一并进行单元作文指导。在备《跑进家来的松鼠》这课文时，为了配合科组的教研主题“随文练笔”，在备课时我尽量删减一些环节，尽量压缩了课文讲授时间，尽量腾出时间给学生练笔。
成功之处：
一、美图引入，谈话激情，让学生很快进入文本。
一上课，我先出示《松鼠》一文的文字，让学生猜猜是什么动物，然后就通过课件展示松鼠的几幅生活照，让孩子谈谈对松鼠的印象，”孩子们说松鼠可爱与机警，温顺与聪明，我很喜欢。”……在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，到底发生了什么事?”孩子们迅速的打开书，迫不及待的读了起来，看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊!
二、抓住重点词句，体会作者情感。
在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识，喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。还有紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用，对句子的理解也变得水到渠成。
三、注意写作方法的学习指导
在把课文内容理解透彻后，我对孩子说：“这篇文章全文没有用一个喜欢的词语，却处处透露着全家人对松鼠的喜爱，作者是如何表达这种情感的呢?”这问题起到抛砖引玉的作用，孩子各抒己见，体会文章的表达方式，明确课文的写作特色：抓住几件有趣的事件，通过对松鼠的行动描写，抓住对家人的语言、心理描写表情达意;为小练笔做好铺垫。
四、扎实有效的练笔训练
在学生掌握了写作特点时，我结合孩子生活实际精心设计课堂小练笔。我先说说自己小时候养小狗的经历，再让学生谈谈自己养动物的经历，然后出示练笔要求。在练笔前我还不忘交给孩子具体的方法，给孩子支招，如：“可以用上哪些词语?可以歇歇适当的心理活动等”，才让孩子动笔写作，这样环环相扣，一步一个脚印，让学生有方法可循。学生写完后，能在班上及时评价，学生说出写作的优缺点，再由老师总结评价。
不足之处：
1、这是一篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不相信学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。
2、教学语言不够精炼，没能熟记教案，有时候提问不够明确，提出的问题没提炼好;由于要预留练笔的时间，朗读的指导不到位，读书的时间比较少。
3、学生写小练笔的时间不够，评价的范围不够宽;另外，上完这节课后，我有一个困惑：一节课既要让学生掌握课文内容，要掌握文章的写作方法，又要给学生进行练笔，最后还要进行评价，相当于一次习作的指导课，短短的四十分钟好像不够分配，“随文练笔”的课堂上，如何才能处理好读和练的尺度?这一困惑，希望得到各位老师的帮助。