一、学习目标
知识与能力：
1.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
过程与方法：
1. 通过联想想象欣赏，引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。
2.通过研讨点拨法分析诗歌对比手法的运用及其表达效果，深层把握诗歌主题。
情感态度价值观：
体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。
二、学习重难点
1.重点
感情诵读，体会诗人情感的变化。
2.难点
1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
2.对比手法的运用及其表达效果。
三、知识梳理
⑴需要掌握的字的读音
锦幛(zhàng)荇(xìng)藻蓬蒿(hāo)
蝼(lóu)蚁憔悴(qiáo)灰烬(jìn)
⑵重点字词的意思
锦幛--精美的幛子。比喻美丽或美好。
荇藻--生长在水中的绿色植物。
蓬蒿--飞蓬和蒿子，借指野草。
蝼蚁--蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。
憔悴--形容人瘦弱，面色不好看。
苏生--苏醒。
彻骨--透到骨头里，喻程度深。
四、学法指导
诵读法、研讨点拨法
五、学习过程
(一)出示目标流程
1.出示目标：
学生齐读板书的目标。
2.展示流程：
听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升
(二)自学讨论释疑
1.自学指导(指导学习方法，设计问题)
①听配音朗诵，体会诗人的情感。初读课文，划分诗的节奏，再初步质疑，最后将各自的问题在小组中汇总。
提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。
②设问
(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?
(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
(3)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。
(4)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。
3.讨论释疑
先独立思考问题，小组再交流体会，组长组织大家发言。
根据自己对诗文的理解，先自己读一遍，再在组内放声读，同组互相纠正或鼓励。通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。小组合作探究，解决以上几个问题，选小组代表发言交流。
(三)展示汇报梳理
1.小组以各种形式上台朗读。
2.全体学生熟读试背诵全诗。
(四)达标检测评价
1.基础题
在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开 ，让它去摸索心目中的祖国地图。“广大的土地”象征 ，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。
2.达标题
理解诗句
(1)“这长白山的雪峰冷到彻骨……尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水”。 __________________________________________________________________
(2)“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”。 _______________________________________________________ _________