一、通假字：
1、(同舍生皆)被(绮绣)：同“披”。
2、与之论辨：辩论。辨，通辩
二、理解性默写：
4.根据要求默写：
1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学
2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5.第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
6.文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。
幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
7.作者写自己求学经历艰难的目的是什么?
目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
8.文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用?
统领全文，为全文定下基调。
9.作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“ 家贫 ”之间的矛盾来决定的。
10.“ 加冠”一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。
1古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。
2 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。
11.本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系?
从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
13.作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况?(高度概括回答即可)
叩问之难;旅途之艰;生活之苦。
16.作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价?
他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。
17.作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示?与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。
三、课文内容理解：
1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?
*幼年得书之难;成年从师的艰难;求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦;求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。
2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果?
*用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
3、从几方面概括作者求学时的客观条件?
路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
4、太学生的优越条件，表现在那些方面?
有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。
5、第一、二段文字用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比，增强说服力，突出中心。
6、怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
7、本文揭示了怎样的道理?其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?
作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强作品感染力和教育作用。
四、开放性试题：
1、课外积累。古人刻苦求学的事迹。
(1)、东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨; 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。【悬梁刺股】(2)、西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤(yìn)囊萤读书;晋，孙康家贫，映雪读书。【囊萤映雪】
(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)
2、你作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?
我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。
3、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?
我的看法：(1)不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
(2)可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。