5.泉水
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!
丁冬，丁冬……
泉水教学设计
教材分析:
《泉水》是六年制小学语文二年级下册第2组一篇讲读课文。文章通过叙述泉水流进山腰、平地、果园、山谷多、清、甜、美的特点，赞颂了泉水无私奉献、帮助别人的高贵品质。教学时重点让学生从课文中领略泉水的大无畏精神、以及能够给别人带来幸福就是自己快乐和幸福的精神。
教学目标:
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.分角色有感情的朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐和幸福的精神。
教学难点 :
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐无私和奉献精神。
教学课时:两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、问:同学们见过山泉吗?喝过泉水吗?泉水有什么特点?
2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)
3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?(板书课题，学生齐读)
二、初读课文，识字学词
1、教师有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
3、自学生字
①、学生运用查字典、看注释、联系上下文问同学、问老师等方法自学生字。
②、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
4、汇报交流
①.教师出示生字，学生认读
②.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
③.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
④.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
⑤.教师去掉拼音，学生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)
⑥.游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)
5、指导书写
①.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字做“旁”时撇不变，月字在字的下边时撇变竖。
②.此外，还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的部分，不要写成“巳”。
③.教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
三、朗读感知
1.同学们学会了生字，那一定能正确、流利地朗读课文了，引导学生练读课文。
2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3.指名读课文，引导学生互相评价，教师及时评价指导。
4.学生齐读课文。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写生字(指名上黑板)
2.这节课我们接着学习《泉水》一课。
二、再读课文，感知内容
二、朗读感悟
更多相关文章推荐：