老师：大家真聪明，我们来一起读一下。(老师指，学生读)
学生：池 惜 阴 晴 柔 露 老师：好，真不错，来看一下带着拼音的这些字。一起读一下。 学生用排火车的方式读带拼音的生字。
老师：我们来给这些字组词。 (大屏幕单个出示这节课的生字。先让学生读字音，然后自己组词，老师出示词 语，最后一起读字词。这里举一个实例)
老师：一起来说它读什么?
学生：池(chi)
老师：谁能给它组词呢?
学生1：池塘
学生2：小池 学生3：池边
老师：来看一下老师给大家组的词(出示幻灯片)一起来读一读。
学生：小池 池塘 水池
老师：现在我们来看一下这节课所有的字词(幻灯片出示字词)大家一起读一下。
学生：池塘 珍惜 阴天 晴天 温柔 露出
老师：大家读的不是很整齐，我们第二遍来读的整齐一点。 学生读第二遍字词。
老师：现在我们一起在读一下这首诗，同学们边读边想这首诗所描写的画面。大家巴蜀端整齐。
《小池》老师同学一起读诗。
老师：好，现在安静下来，大家想一下这首诗描写了一首怎样的画面，一会找同 学来说说。 (同学想问题中)
老师：谁先说一下这首诗描写了哪些景物。
学生1：小池 树木 蜻蜓 荷花 泉眼
老师：大家找的真好，现在看一下打品目上的这些画面。 (出示小池这首诗的画面让同学观看。通过图片来进一步的认识古诗，了解古 诗。)
老师：我们来一起读一下这句诗
学生：泉眼无声惜细流
老师：谁能告诉老师“惜”是什么意思
学生：珍惜 爱惜
老师：那谁能说一下这句诗是什么意思呢 (学生七嘴八舌的将这句诗的意思。)
老师：这句诗是说泉水非常珍惜的没有声音的留下来。
老师：树阴照水爱晴柔在这句诗中晴和柔，谁能告诉老师是什么意思
学生：晴是晴天的意思，柔是柔和的意思。
老师：那你能说一下这句诗的意思吗?
学生：倒映在水面的茂密树荫喜欢这风光柔和的晴天
老师：你说的真好。我们再来看一下第三句和第四句，小荷才里尖尖角，早有蜻 蜓立上头。谁能说一下这两句的意思。 (老师知道学生说出两句诗的意思)
老师：现在我在给大家放一下图片，大家边看图片边想这首诗的意思。 (播放图片) 老师：谁能够说出整首诗的意思。 (一人说，其他人听)
老师：大家看大屏幕，我给大家整理了这首诗的意思，我们来一起读两遍。
学生：泉眼珍惜的让泉水悄然流出，倒映在水面的茂密树荫喜欢这风光柔和的晴 天。嫩绿荷叶的尖尖小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来站在上面。
老师：现在我们再来把，这首诗来读一遍
学生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
老师：今天回家后把这首诗读给自己的爸爸妈妈听，现在下课。
学生：老师再见。
老师：同学们再见。