抓住“鲜红的地毯”让学生联系生活实际都在什么地方什么时候会铺地毯，从而感悟傣族人民用撒花瓣这种独特的迎客方式及当时的喜庆气氛。
抓住“一条条”“一串串”与“一条”“一串”的区别，让学生领悟节日的热闹与喜庆。
句子三：人们欢呼着：“周总理来了!”
抓住欢呼一词，感悟人们见到周总理的激动心情。
4、指导朗读：在这个环节中要边引导学生感悟边知道朗读，把傣族人民的欢乐场面和人民热爱总理的心情读出来。可以采用指名读，齐读，表演读等形式反复训练。
八、小组合作学习第四、五自然段。
1、提出合作学习的要求：(1)小组合作，用喜欢的方式读4、5段。(2)思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?画出有关的句子。
2、交流合作成果：学生先说哪句就先感悟哪句，边感悟边知道朗读。
句子一：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到了人群中。
(1)观察课文插图：周总理穿着什么样的傣族服装?通过着装感悟周总理的平易近人。
(2)抓住笑容满面一词来感悟周总理的饿亲切、和蔼。
(3)想象：这时周总理会对人们说什么?引导学生发挥想象感悟课文内容。
句子二：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
(1)象脚鼓什么样?(上网查资料，提高学生学习兴趣)
(2)通过周总理跟人们一起敲鼓跳舞，感悟周总理同傣族人民心连心。
句子三：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福，傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
通过几个问题的设计感悟这句话：
1、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?目的;引导感悟周总理热爱傣族人民。
2、傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?目的：引导感悟傣族人民爱总理。
3、练习用“一手……一手……”“一边……一边”说话。
语文学习的目的之一是训练语言的运用能力。
4、交际互动：师演总理，生演傣族人民，互相祝福：再现情景，感悟周总理很傣族人民的深情厚意。
5、之后课件再次演示泼水的场面，有感情的朗读课文。
九、学习6、7、8段。
过渡：多么令人激动的场面啊!(教师用夸张而富有感情的语调进一步调动学生的情绪)然后说，谁能把作者的心情用声音表达出来?继而进行朗读指导训练：可以采用学生自由读，个人展示读，挑战读，齐读等多种方式，引导学生读出1961年的泼水节的幸福、快乐和难忘之情。
十、小结升华
周总理和人们为什么那么开心/为什么1961年的泼水节那么令人难忘?让我们再次深情地读一遍课文吧!
十一、拓展
你还知道哪些少数民族的节日?
十二、作业
课外搜集少数民族的节日和民间习俗并写下来。最后两个环节的设计目的是拓展课外知识容量，培养学生动手和动脑的能力。
说明;知道写12个字也是本课的重点，因为本课需要2课时讲完，所以写字教学部分我会分别放在每课时的最后一个环节进行训练，12个字中最难写的是：恩、寿、凤、凰四个字，它们分别是上下结构和半包围结构的字。其中的重点比画是凤凰二字的部首，要作为重点来指导。
板书设计：
难忘的泼水节
周总理傣族人民
泼水祝福
寓意说明：
1、两颗心相连，表示周总理和傣族人民心连心，揭示总理爱人民，人民爱总理的主题。
2、“泼水祝福”则抓住了课文的描写重点，对主题的表现就是通过这个细节描写来揭示的。