师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。
点评：究竟何谓“美读”?
生：(齐读)
师：同学们读得真好!
(出示课后 “我会填”里的句子，师装出为难的样子问)这样你还会读吗?
生：(自信满满地举起小手，喊)会!我会!
师：好，那你们就一起读吧。
(生边读，师边出示要填的词语)
师：同学们好厉害呀!都快能把它背出来了。
(生高兴地笑)
点评：自读感悟──互读互评──背，读的要求渐渐提升。抓住重点句“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”和重点词“五光十色”，充分体现了语文教学的工具性。
师：姚铭达同学是从这句话知道葡萄沟是个好地方的，还有其他的意见吗?
生：我是从第三段知道葡萄沟是个好地方的。因为这里告诉我们葡萄干很鲜很甜非常有名。
师：请你把描写葡萄干的这句话读出来。
(生读句子)
师：哦，原来葡萄还可以制成葡萄干。同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的?
生：想!
师：那我们就一起来读读第三段吧!读完了，你就能找到答案了。
(生齐读)
师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学边听边看录像，注意认真看，看完我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。
(课件：葡萄干的制成过程)
同学们看得认真，眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕。
师：现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的，最好能用上“先……接着……然后……最后……”等词语：
(小组同学互相说，再指名说)
生：先收下葡萄，接着运到阴房里，然后把水分蒸发掉，最后成了葡萄干。
生：(高举小手，喊)老师，他漏了一个程序。
师：好，那你来说一说。
生：先把葡萄收下来，接着用板车运到阴房里去(录像上是用板车运葡萄的)，然后把葡萄挂在里面的木架子上，最后利用流动的热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
(师佩服地向他竖起大拇指，生也情不自禁的鼓掌)
师：说得多好呀!那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?
生：颜色鲜，味道甜，非常有名。
(师板书：鲜 甜 有名)
师：(出示该句)我们再把这句话读一读。同学们先自己练一练，看谁读得最甜。
(生自由练读，再指名读)
生：(声情并茂、摇头晃脑地读)这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
师：看黄小芹同学读得摇头晃脑的样子，她好像吃到了葡萄干呢，读得多甜呀!
(小芹眼睛发亮，腰板挺得更直了，全班同学笑了)
师：那我们也像黄小芹一样把这句话甜甜地齐读一遍吧。
(全班也高兴地、摇头晃脑地读)
点评：读相关语句，结合视频资料理解葡萄干的制作过程，再用自己的话进行介绍。阅读、理解、听说训练全面到位，自主合作气氛浓。
师：陈锦涛同学是从葡萄干有名看出葡萄沟是个好地方，还有想说的吗?
生：老师，我是从“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。
师：(出示该句)请说一说原因。
生：因为从“一个个”可以看出那里种了很多葡萄树，而且它告诉我们葡萄的叶子长得很茂密，就像绿色的凉棚，我觉得很美，所以我从这里知道葡萄沟是个好地方。
师：(出示凉棚图片)茂密的葡萄枝叶就像搭起一个个绿色的凉棚，大家都可以在凉棚下遮阴、乘凉、聊天，多美呀!请同学们美美地把这句话齐读一遍吧。
(生齐读)
师：同学们，能帮老师一个忙吗?
生：能!
师：请你们读读这两句话，帮我找找看它们有什么不同?
(出示课件：比一比，有什么不同。句1、葡萄一大串地挂在绿叶下。句2、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)
(我有点“无赖”地自己把这个关键的问题提了出来)
生1：第一句话比第二句话少了个“一大串”。
生2：老师，还有，第一句话比第二句话还少了个“底”字。
师：(一愣，细看)噢，对不起，我是想把“底”字打上去的，粗心之下打漏了。(竖起大拇指)你观察得真仔细!