新课标语文二年级上册《北京》教案
教学目标：
1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写：申 匹等10个生字。
2.读正确 、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3.培养学生热爱祖国首都的感情。
重点难点：
识记生字和有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、 出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿?
2、一名同学指出后，教师简介北京概况。
二、读课文，感知课文内容
1、 同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。
2、 多媒体放画面和录音。学生欣赏。
3、 自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。
三、再读课文，自学生字
1、 学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。
2、 师出示课件(本课中的字词，先自由读，再指名读)
四、指导朗读，感受景美
1、 播发北京的画面，教师朗读课文。
2、 讨论：你看到了什么?
最想去北京哪个地方?
3、 把你最想去的地方读一读，师指导。
4、 自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。
课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见
第二课时
一、复习回顾
1、 摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读? 小老师当的真不错，谁还想当?
2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。
3、 小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……
4、 这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已经安全到
5、 达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧
6、 出示课后练习题，读读记记。
7、 分段接力读课文，看谁读的好。
二、引导观察，书写生字
1、 观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，(同偏旁的)
2、 观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。
3、 学生在练习本上写，教师巡回指导。
4、 展示学生的习字本，评出“小小书法家”
三、朗读课文，指导背诵
1、 读一读自己喜欢的部分。
2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。
四、扩展活动
在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。
新课标语文《北京》教学反思
大家好!一节课下来，总觉得自己有好多话想说。接下来，我就和大家交流一下自己授课后的一些感悟。
《北京》这篇课文语言简洁精练，感情真挚充沛，非常适合阅读和积累语言。但对于我们这些生活在海边的孩子来说，北京又是陌生的，那么如何拉近学生与文本的距离，使这些优美的文字在同学的眼中活起来，就变成本课亟需解决的一个问题。于是，我使用了多媒体优化课堂教学、激发了学生的情感，效果非常好。学生从大量直观的图片中，感受到北京的美丽、可爱，兴趣和情感一下子被调动起来，他们的语言变得生动，他们的朗读充满了情感，在不知不觉中，同学们积累了语言，情感也得到了升华。
本节课的另一个成功之处我觉得就是从整体入手，抓住文中重点词句展开教学。课文开头结尾都赞美了北京的美丽，她到底是怎样的美呢?这就成了我这一节课围绕的中心。每欣赏一个段落，我都会让他们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，全城的美。而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到这些词语所描述的景象，如“庄严”一词从字面上解释就是庄重严肃。但是这样解释，孩子们还是不理解呀。所以，我让他们回顾升旗仪式、入队仪式时他们的表现，理解“庄严”的意境。“矗立”一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。还有不少的四字词语，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。这样既使同学们真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，可谓一举两得。
另外，本课我也依据新课标及二年级学生的特点，注重识字方法的多样化。在随文识字的同时，鼓励学生利用多种方法识字。例如在教学“瓦”字时，出示它的汉字演变，帮助同学们记忆字形;在教学“阔”字时，让同学们编故事，激发同学们的想象力;“四周”的周字则是鼓励同学们生活中识字……灵活多样的识字方式不仅使枯燥的汉字教学变得兴趣盎然，而且使同学们感受到祖国汉字文化的博大精深，激发了同学们热爱祖国的情感!
从上面几点来看，本节课的重难点得到了突破，学生的目标达成度是比较高的，但每一个课堂总会留有遗憾，也许是因为遗憾而使课堂显得格外引人注目，也许是因为遗憾同样使课堂频添了几分色彩。本节课我唯一的遗憾就是没有利用好方位描写这一教学资源，而是轻描淡写地就过去了。这是学生第一次接触这种写作方法，如果我能制作了一个简单的方位示意图，让学生根据这一图示当导游来介绍天安门广场及其周围的建筑物。那么，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。我相信那将会成为课堂上的又一亮点。遗憾也是一种美，它将成为我今后前进的动力，我将在他们的引领下真正做到扎扎实实教语文，实实在在求提高。