二上：《清清的溪水》教案
一、教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、通过有感情的朗读，理解课文内容。
3、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。
二、 教学重点：
1、 学习生字新词，能分角色朗读好课文。
2、 理解课文的内容，了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。
三、 教学难点：
抓住动物们的神态和语言，理解树林与溪水之间的关系。
四、教具准备：多媒体课件、头饰。
五、教学流程：
(一)创设情境，导入新课。
1、师：今天王老师给小朋友们带来一位新朋友。瞧，(出示图片：小兔子)它是谁呀?
2、生和小兔子打招呼。
3、师：小兔子想请大家到它住的地方去看看，一起来吧!
(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天，它发现溪水变得浑浑的了。这是怎么回事呢?小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习《清清的溪水》这篇课文吧!(板书课题)
(二)检查预习，展示成果。
1、师：同学们预习生字了吗?
2、课件出示：藏在萝卜地里的生字。
3、展示成果：认读萝卜上的生字，并说说是用什么办法记住的。
(三)初读课文，整体感知。
1、请小朋友们打开课本自由读课文。
2、课件出示读书要求：
a.请标出自然段序号。
b.借助拼音，把课文读正确，遇到难读的句子多读几遍，直到读通。
c.一边读一边想，还有哪些不理解的词语或句子。
3、学生汇报。
生：什么叫不解地问?
生：什么叫不解呢?
生：什么叫胜负?……
(四)以读为主，综合学习
1、学习第三自然段。
a.出示“上游”一词,师：刚才有同学不理解这个词的意思，解释该词。
b.师：小兔子沿着上游走，它有一个重大的发现，快看，(出示课件：小兔子发现大象和棕熊在拔树)小兔子发现了什么?
生：小兔子看见大象和棕熊在拔树。
c.师：请大家自己读读第三自然段。(生自读)现在小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。(出示图文结合的课件。师读时故意把“望”与“看”对调。)
生：老师，您读错了。您把“远远一望”读作“远远一看”，把“走近一看”读作“走近一望”。
师：大家想一想，这里的“望”和“看”能调换使用吗?
生：不能。在远处，应该用“望”;在近处，应该用“看”。
师：对。作者用词多准确呀!我们一起来把第三自然段读一读。(师生齐读)
2、学习4—8自然段。
a.师：看到这情景以后，小兔子与大象、棕熊有一段精彩的对话。我们来自由地读读课文4—8自然段。(出示图文结合的课件。生读，师巡视。)刚才大家读得挺认真。通过读书，你体会到小兔子当时的心情了吗?
生：体会到了。小兔子当时很生气。
生：很着急。
生：很气愤。
b.指导读好4-8自然段。
c. 小组内练习分角色读。(生练读，师巡视。然后请一小组分角色读。)
d.师生合作分角色读。
3、理解树林与溪水关系。
a.师：听了他们的对话，老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。但有一点还不大明白，想请教“小兔子”：为什么把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪?
b.课件演示树根固土原理，渗透环保教育。
c.请用上“因为……所以”来说一说：为什么溪水变浑了?(相机板书：拔树 清---浑)
4、学习第九自然段。
师：小溪由清变浑的原因，我们是完全弄明白了。小兔子把它告诉给大象和棕熊。大象棕熊相信吗?
a.齐读此段。
b.想象：假如你是大象或棕熊，此时你会怎么想?怎么做?
5、学习第十自然段。
师：大象和棕熊和大家想的一样，你们瞧，(课件出示：课文插图二)
a.自由朗读此段。
b.填空练习：大象和棕熊知道自己错了，( )行动起来。棕熊刨( )，大象( )，棕熊( )，大象( )……他们俩( )把一棵棵树栽好。
c.引导观察刨坑、栽树、培土、浇水四个词并仿写。
6、通过大家的共同努力，溪水又变清了，带着喜悦的心情齐读最后一段。
(五)总结全文，进行环保教育。
1、说一说：读了课文后，文中的小兔、棕熊和大象，你喜欢谁?为什么?