一、教学要求
1?学会本课10个生字。
2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3?让学生了解古代劳动人民生活的困苦。
二、教材说明
《蚕妇》这首诗分两层来写。第一层两句，诗人用明白如话的诗句向我们描绘了这样的情境：一位养蚕的妇女，昨天到城里去赶集，回来的时候哭得泪水把手巾都浸湿了。接着诗人笔锋一转，向读者补述了蚕妇痛苦的原因：她看到全身上下穿绸缎衣服的人，都不是养蚕人，这是多么不合理啊!
三、教学建议
(一)课前准备
1?生字卡片、教学挂图、课文朗读录音带。
2?让学生了解养蚕以及由蚕丝到绸缎的大致过程，了解其中的辛劳。
(二)识字、写字教学
1?识字教学。
本课生字中，“蚕”是平舌音，“者”是翘舌音，“遍”的声母是“b”，不是“p”,要指导学生读准字音。着重提醒学生分析识记以下几个字。
满：左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是“两”。
养：共9画。笔顺是养。
“昨、者”：可以利用熟字“作、都”识记。
“妇、归”：右半边相同，左边偏旁不同，注意区分字形。
2?写字教学。
满：左窄右宽，不要把“三点水”写在“草字头”下边。
遍：先写“扁”，后写走之。
蚕：第三笔“撇”和第四笔“捺”要舒展。
罗：上短下长，“”的起笔位置要适中。
(三)词句教学
诗句教学可以采用学生自读自悟的方式进行，教师在适当的时候对学生的读和悟进行点拨。“市”指集市;“巾”指手巾;“罗绮者”指穿绸缎的人。
在理解“为什么养蚕的人穿不上蚕丝织的衣服，不养蚕的人却全身上下穿着绸缎”的问题时，教师可以相机介绍当时的时代背景，让学生感知作者的写作意图。
(四)朗读、背诵指导
注意指导学生读出句间的停顿与重音，示例如下：
昨日/入城市，
归来/泪满巾。
遍身/罗绮者，
不是/养蚕人。
可以让学生在了解诗意、反复朗读古诗的过程中进行背诵。可以了解一句背一句，也可以学完后由看图提示背诵过渡到直接背诵。
(五)练习提示
第一题在教学过程中完成。
第三题抄写时，要一个词一个词地抄，不要看一个字抄一个字。
(六)课时安排
教学本课可用1～2课时。
四、教学设计举例
(一)读题、看图，理解题意。
出示课题，学生读题后教师出示蚕妇图，向学生介绍蚕妇就是养蚕的妇女。
(二)正确朗读，提出疑问。
让学生正确朗读课文，想想课文讲的是什么。学生提出不懂的问题，在教师的引导下解决疑问。
(三)动口、动脑、动手，读懂古诗。
1?在通读全诗的基础上辅以直观形象的拼图，激发学生的兴趣，进行学习。如学习第一行诗时，可让学生先读诗句，再出示相应的剪贴图，让学生按照诗意把蚕妇的剪贴画放入集市图中去。了解“市”是做买卖或赶集的意思。学习第二行“归来泪满巾”，学生可以边读边动手把蚕妇慢慢移至农舍中，再给蚕妇的脸上、手帕上添画上泪珠。让学生懂得“泪满巾”是泪水把手帕都浸透了，说明蚕妇十分伤心。
2?讨论：为什么养蚕的人穿不上蚕丝织的衣服，不养蚕的人却能全身上下穿绸缎?
(四)学生借助图画背诵古诗。
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习。
五、参考资料
张俞：宋代诗人。字少愚，号白云先生。益州郫(今四川省郫县)人。屡考进士不中，曾被推荐入朝作官，未应召，从此隐居四川青城山上的白云溪，过着闲适生活。着有《白云集》。
一、词语积累
1.市：①集市。课文中指赶集。
②城市。如：西安是一座大城市。
2.罗绮者：身穿绫罗绸缎的人。
二、近反义词
近义词：归--回遍--全满--全
反义词：归--去入--出
三、难句讲析
1.昨日入城市，归来泪满巾。
昨天去城里赶集，回来时泪水却浸湿了手巾。
2.遍身罗绮者，不是养蚕人。
全身穿满绫罗绸缎的人，没有一个是养蚕的劳动者。这句话提示了剥削者不劳而获的不合理现象。