《我想这样做》教学设计
教学目标：
1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。
3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。
教学准备：
录像片断、课件。
学生准备：
搜集并了解残疾人的残疾情况及生活状况。
教学过程：
一、谈话引入
在我们周围，有这样一些人，因为他们的身体有缺陷，生活、学习常常会遇到一些困难，比如我们学校的任娇娇同学，大家说说看，她遇到过哪些困难?
残疾人多么不幸阿，假设我们遇到了残疾人，该怎么办呢?今天我们就来学习口语交际《我想这样做》。
二、想想说说
你能说说我们大家应该怎么帮助任娇娇吗?你会怎么说、又会怎么做呢?小组讨论。
选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。
三、议议说说
遇到一下情况，你准备怎么做?
1、一个盲人在商店里要买东西
2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵便的残疾人
3、有事情要告诉聋哑人
4、一位同学走路一瘸一拐的。
就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组推荐代表全班交流，大家评一评哪些同学的想法好。
小结：从大家的发言可以看出，小朋友们是很有爱心的人，很会帮人做事，如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得更加美好。
四、播放歌曲《爱的奉献》
出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间!!
说说听后的感受。
五、总结：
同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满了爱，同学们说得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动(擦去课题中的“想”)，好吗?
六、作业设计：
1、做一做 做一个帮助残疾人的少先队员。
2、夸一夸 夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。
全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
《我想这样做》教学反思
口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际能力。
去年，我们区开展三校联教活动，举行口语交际的“同课异构”的教学模式。我执教了一节二年级的口语交际课《我想这样做》。《我想这样做》的话题是关爱残疾人，而学生对残疾人的实际生活比较陌生，怎样引导学生很快走近残疾人，理解残疾人，从而主动关爱残疾人呢?首先课前我查阅了大量有关残疾人的资料。其次学习了课标，精心备课，仔细琢磨每一个环节如何设置，考虑到课堂上会发生哪些问题，遇到难点该采用什么办法解决，让课堂上得生动活泼，让学生在潜移默化中受到教育，较好地完成教学目标的要求，做到了以下几点：
一、利用学生生活资源，创设交际情境，激发兴趣。
首先，我先以游戏激趣，带领大家做熟悉的游戏——“剪刀石头布”，还有实际生活游戏——让学生以最快的速度单手穿衣。以游戏活跃课堂气氛，导入课堂，让学生切身体会到残疾人的难处，引出了“怎样帮助残疾人”这个话题。这样学生通过自主参与表演，体验会更深刻，引发了想说的欲望。表达也会更清楚，更有感情，口语交际能力也随之得到提高。然后，我有意识地通过观看图片把学生引入到残疾人的世界中，(出示桑兰、张海迪、尹小星的图片)简单介绍他们的事迹，让他们从内心深处同情残疾人的不幸，产生帮助的愿望。
二、 合作交流，自由表达。
教学过程中，一问：我们在日常生活中曾见过到哪些残疾人?残疾人在生活、学习中会遇到什么困难?引导学生开展四人小组讨论，引领他们联系生活事迹谈感受，各抒己见，自由表达。
在课件中我又提供了几组图片，边出示边请学生交流，学生们争先恐后地发言，表达看法，并且在小组中进行交流，谈出体会，气氛活跃，兴趣很高。
三、情景教学，切身体会。
引导他们现场去做，现场去说。课堂上，我采用了情景教学，请学生上台表演腿有残疾的叔叔或盲人过马路，这样创设了情景教学，让学生体验残疾人生活的不便与痛苦，从而产生同情，为学生有话可说，有话想说创造了有利条件。学生可能会嘻嘻哈哈的。但是只要引导得法，他们马上会给予残疾人以发自内心的尊重与关心。学生通过看表演或自主参与表演，体验会更深刻，表达也会更清楚，更有感情，口语交际能力也随之得到提高。
四、拓展创新、升华主题。
最后是“爱心卡”的设计教学。学生在书写后进行小组交流并和全体教师形成互动。在《爱的奉献》歌曲中把“爱心”贴在黑板上的大花中，使课堂气氛达到高潮。在齐唱“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好的人间”中，学生的情感得到了升华，他们的心里已播种下关爱的种子。在多个回合，多个情境中，生生、师生展开多种形式的口语交流，使教学活动真正成为互动的交际过程，并达到了学生由“我想这样做”变成“我要这样做”的实际行动效果。