二年级上册《称赞》教学设计
一、初读课文，学词识字
1、出示自学要求：现在，请小朋友们打开书本85页，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好，自己读自己的吧!
2、刚才小朋友们读得都很认真。读完了课文，你知道这则故事讲了谁称赞了谁吗?
(刺猬称赞獾，獾也称赞了刺猬)
噢，原来是刺猬和獾在互相称赞呢!那你认识刺猬和獾吗?
浑身长满刺的动物是刺猬(板书，生跟师读)“猬”是第4声(再跟师读)
出示图片，师：头长、耳朵短的动物是獾(板书，生跟师读)
3、认识生字：刺猬为我们带来了很多红苹果，一起去品尝一下吧!
4、认读词语：看，小獾为我们设计了词语闯关，谁来试试?
二、抓住题眼，走进故事
1、找出相互称赞的句子
师：同学们，这么短的时间我们就认识了这么多的生字宝宝，真棒!下面我们再来读课
文，边读边画出哪句是小刺猬称赞小獾的话，哪句是小獾称赞小刺猬的话?(画出来
的同学大声读读你画的句子。)
师：谁来说说你找到的是哪句话。
生：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”。
2、出示句子，朗读有关互相称赞的句子。
今天我们就学习课文1——4小节。
三、研读文本，理解感悟。
1、小刺猬称赞小獾什么做的好?(板凳)
2、今天让我们学习课文1——4小节。思考：小獾做了3个什么样的小板凳?
3、理解“粗糙”
师：粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的细，有的粗
有的正，有的歪。
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉?摸上去会有什么感觉?老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉?
师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬——
一个比一个做得好
4、研读称赞的内涵
体会小獾的认真
师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢?
师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。
生自由读。
师：假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞?
因为小獾很认真。
师：认真，为什么还那么粗糙?
他正在学。
体会小獾的进步
师：还有什么原因，要称赞小獾呢?
生：他做的一个比一个好。
师：一个比一个好，你是怎么理解的?
生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……
师：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。
师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样?
生：一个比一个多。
师：一个和一个，能比较多少吗?
生：一个比一个长。
师：大树怎么比：一棵比一棵
生：粗
生：长
生：高
师：还能说什么?
5、指导朗读刺猬称赞小獾的话
师：现在我是明白了，不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。你们打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬!
出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
A、 抽个别学生读句子。
B、 受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?
生：高兴
生：欢快
师：对呀，称赞别人是语气是真诚的，是热情的。请你们也试着读一读。
学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)---齐读
生读
师：谁来夸夸我?
师：还有哪个?
师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了!
生做动作。
师：真的吗?
生：真的
师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗?到了傍晚，他做出了一把椅子，他有这么大的变化，是为什么呢?我们还是去看看小獾是怎么说的吧。
6、研读自信的句子
1、到课文里找一找，把小獾说的话画下来。
2、思考：小獾为什么会有这么大的变化?(刺猬的称赞让小獾从泄气变得充满自信)
理解“泄气”：没有了干劲就是泄气。
小獾泄气时会这么想?
理解“自信”：充满信心
小獾相信自己能怎么样?
师：是啊，小刺猬的一句称赞，带给了小獾自信、成功和快乐。
带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。
生齐读。
那么，小獾对刺猬的称赞又有怎样神奇的作用呢?我们下节课再学习。
四、写字指导