一、日积月累
1、我会填：
⑴ 课件出示句子，学生自由练读。
⑵ 填标点。
⑶ 读句：
你能读出三种句子的不同语气吗?
⑷ 扩展：
① 找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。
② 说句：你能说三句这样的话吗?
2、看图写话：
⑴ 情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。
⑵ 说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样?
⑶ 猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么?
① 同桌互说。
② 集体交流。
⑷ 把你刚才想的、说的在空格中写下来。
3、读故事：
⑴ 自读故事。
⑵ 同桌互读故事，纠正读音。
⑶ 播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音?
⑷ 分小组读故事。
⑸ 学生自荐读故事。
⑹ 用自己的话讲讲故事：
① 讲给同桌听。
② 讲给同学听。
二、展示台
1、识字交流站：
⑴ 自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。
⑵ 交流字卡：
① 在小组内交流。
② 全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。
2、故事会：
把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。
⑴ 以小组为单位讲一讲。
⑵ 小组推选代表在班内讲。
⑶ 听后说说自己的体会。
3、拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。
【板书设计】
语文园地四
形声字
感叹号 !
问号 ?
【教学后记】
学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣。